让我们自己来

1、让 我 们 自 己 来 浅谈中队管理中如何培养学生的自主能力王文丽摘要：以前的教育，教师包办一切，中队管理也是如此，那么如何在中队管理中培养学生的自主能力呢？我结合近几年的班主任工作，认为可以在以下几方面进行尝试：一、在竞争中树立民主、自主意识；二、在工作中体现主体意识；三、在阶段总结中强化自主意识。尽量在班级各项工作中，把自主还给学生，让他们当“班”做主。关键词：自主能力 自主意识 主体意识 自主性美国著名心理学家布鲁纳曾说过说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”这就要求我们当教师的设法变学生被动学习为自主学习；变我们单一的讲解发问为师生互动、共同发展；变学

2、生个体操作为伙伴合作。我们要尽可能创造各种条件，为每个学生的自主学习乃至终身学习奠定基础。在现在这个世界里，每个人的学习都是终身的学习，而自主学习就是必不可少的一种能力。中队管理也一样，特别要注意调动队员的积极性，鼓励全员参与，培养自主意识，让小队员以小主人的状态置身于集体中，不断地完善自己，调节自己，使队员们的积极性、主动性得到最大限度的发挥。 下面结合工作实践，谈谈自己在培养队员的自主意识方面的一些想法和做法。一、在竞争中树立民主、自主意识。 通过竞争选拔少先队干部，可以使所有队员明确自己的自主权，树立自主的意识，即每个队员都有权利参与竞争，争当一名队干部；每个队员也都有权利投票选出自己认

3、为合适的队干部。辅导员可引导、辅助，使每个少先队员都能成为少先队真正的主人。（一）、注意培养队员们的自主意识 一般认为少先队干部都是由一些各方面表现较为优秀、突出的队员担任，所以相当一部分队员包括队干部自己，都将“队干部”等同于荣誉称号。因此在队干部改选之前，先召开队会，组织队员们讨论：什么样的人适合当队干部？在队会上队员们畅所欲言，充分发表自己的看法。有的认为，学习好才能当选；有的认为，纪律好能管住自己的才行；还有的认为，不自私，热心为大家服务的最好一时间大家争论得十分激烈。这时辅导员不要忙于下结论，而是让大家找出几条主要的条件。最后大家一致认为，热爱集体，在各方面有积极进取的精神，能热心为

4、集体服务，公正无私，这样的人才能当选小干部。这样在讨论中得到结论，培养了队员们的自主意识。（二）、竞选前明确队干部的职责。 标准明确了，还要让队员们知道，当选队干部，固然是对这名队员各方面的肯定，但更多的时候，队干部需要牺牲自己的时间和精力，去为少先队、为其他队员服务。因此，在竞选活动之前我又组织队员们讨论，进一步明确少先队干部的职责，正确认识到队干部意味着什么，这样才有可能尽职、主动地投入到少先队工作中。 竞选让队员们自己回家先写竞选演说稿，结合自己的自身特点谈谈自己的特长适于竞选哪个工作，然后谈自己的工作设想和计划，请同学们能投自己一票，并在今后的工作中监督自己的言行。全班有近半数的同学准

5、备参加竞选，并写了竞选稿，张贴在班级的墙壁上。他们都表示愿意为同学们服务，愿意做好自己竞选的工作，真诚地希望同学能投自己一票。事实证明这样的活动，特别有助于树立和锻炼队员的自主意识。（三）、竞选中接受全体队员的考察。 所谓竞选，不是简单的投票，而是要让每个参加竞选的队员讲明自己的优势，工作设想，接受其他队员的提问、了解、考察，这可以使这些未来的队干部意识到自己在少先队中要想工作的好，切实为同学服务，不仅要有工作热情，还要主动争取全体少先队员的理解、认同、支持，主动为他们服务，树立自己是管理和服务的主体意识。（四）竞选后及时了解全体队员的评价。 竞选结果公布后，除了对当选、落选的队员分别进行鼓励

6、、安慰、开导外，还努力创造条件让这些队员及时了解其他队员对他们的评价。例如我中队的一名队员，在竞选中其他方面表现都挺好，可是班中有些同学没有投他的票。这些同学真诚的表示：“我之所以没有选他，是因为他在某一方面做的还不够好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意态度和方法。”这样，让竞选成功的队员正确认识到，我并不是十全十美的，并真心地感谢没选我的同学为我指出不足。这样在竞选中潜移默化的培养了队员们的主体意识。二、在工作中体现主体意识。 培养少先队员的主体意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的点滴工作中不断对队员进行指导、锻炼，天长日久，使队员心中有自主，工作中体现自主。（一）、在常规管理中

7、体现队员自主性。 少先队工作繁琐，特别是对队员的常规管理更是显得零碎、繁多。若在中队确立一个民主的工作指导思想，让每一位队员都感到自己是中队的一份子，是小主人，工作起来就比较主动、自如。 1、平等：每个队员，不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在少先队组织中都是平等的，没有身份的高低之分。中队的每一件事，无论大小，多少，中队的每一位队员都有职责、义务、全力做好。 例如在班上实行“今天我值日”的制度，按学号进行值日，管理班级的日常工作，这对于每一个队员都是一种挑战和锻炼，当然每个队员的工作能力不同，成效也不同。作为辅导员，对于那些能力差的队员，不要责难，对于工作中出现的问题要耐心地帮助他们解决

8、。对于工作做得好的队员要及时鼓励表扬。这样，班中就会有更多的同学得到锻炼。 2、尊重：队员们之间应该相互尊重，特别是少先队干部是少先队组织为其他队员服务的，不是高于其他队员一等，对组织中的每一个队员都应该尊重，没有权利发号施令。 3、尽职：对自己负责的工作切实负起责任，即使我在队内不担任任何职务，也应该做一名合格的少先队员。 4、主动：有问题不推诿，迎难而上，不等不靠。例如：班上发生这样一件事让我感动，有一名同学，他经常不完成作业，听写成绩很差，经常是听写十个字词，能错九个，经常给本小队扣分。留他，他跑，老师找他谈话，他答应得好，但没行动。就是这样一个同学，他们小队的同学并没有歧视他，而是主动

9、想办法帮助他，小队长组织召开小队会，和他谈心，帮他解决困难，主动争取家长的支持，帮助他一起进步。在这样主动的集体中，大家都得到了进步。 5、团结：中队委员会队干部之间、全体队员团结一致，共同协作，充分调动、发挥每个人的才智。6、创新：敢于献计献策、发表自己的意见，积极为少先队工作。例如：我班成立了图书角，生物角等，开阔了同学们的眼界，丰富了同学们的课余生活。队员利用课间时间读书，队干部能开动脑筋针对班级的实际情况，确定主题，准备召开中队会。在短短的几天的准备中，队员们围绕了"从小事做起，为集体争光"的主题，自编自导自演了许多精彩节目，召开了一次别开生面的主题队会，在活动中充

10、分展示了队员们的创新精神。，这样一堂课下来，不但锻炼了队员们的自主意识，还培养了他们的创新精神。（二）、在活动中体现自主性。 以往的少先队工作把学生看成被塑造的对象，被动接受教育的客体。新时期的少先队工作把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主动积极发挥潜在的能力，只有学生主体、自觉、自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。因此。辅导员在工作中，要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。 如我班去年要开展一个“绿色小卫士”的主题观摩活动，队员们群策群力，从设计队活动的形式，表演的具体内容，到自制活动用的用具，大家分工协作，几个人一组分别排练各自的节目，在班队活动课上预演，在几个队干部的带动下，队员们劲头十足，信心十足，活动搞得有声有色，虽然最终没得奖，但我觉得队员们进步了，队员们也说感到自己成熟了。今年，学校又要开展队课评比，我征求全体队员的意见，结果他们一致要求参加，我觉得很欣慰，不管结果如何，至少我们一起努力过。 三、在阶段总结中强化自主意识。 除了在日常工作中注意培养队员的自主意识外，还要定期进行阶段性的工作