让教育在科研中穿行

1、（二00九年）江苏省教育学会优秀教育论文参评申报表 编号：送评单位：（市、县学会）江苏省昆山市玉山镇庙灯学校省学会第六届个人会员证号 论文题目让教育在科研中穿行论文分类教科研作 者季永明所在单位名称昆山市玉山镇庙灯学校 合作者 无联系电编215300 职称中一职务教科主任电子信箱Jym50680166诚信承诺 1、本论文的主要论点及论据为作者本人原创，绝对没有剽窃或原文抄袭他人。2、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人表示同意（ ）；不同意（ ）。 承诺人签字： 季永明 2009 年11 月 26 日论文关键

2、词、主要论点、有无发表【关键词】教育、科研、学习、发展【内容摘要】日新月异的社会发展，对人的发展提出了很高的要求，同时也对教育人发展人的教师提出了很高的要求。需要广大教师努力学习，增强教育科研意识，用科学发展观来指导自己的教育行为，用科学合理的教育科研制度梳理自己，不断提升教育境界，滋润教育教学行为，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高和成长，进而更科学高效地引导学生进行研究学习，健康成长。促进学校和谐发展。做一个智慧的教师，过一种健康的生活，作一番深情的探索。让教育在科研中穿行，在研究中成长，在研究中实现，在研究中超越。当今社会办学的规模化，管理的精细化，过程的规范化，考核的频繁化，对教

3、师的要求发生很大的变化，如何引领教师亲近教育科研，这或许本身就是一个需要探索的课题。置身现今日新月异的时代，知识大爆炸，这迫使教师终生学习，专业发展，重树理念，无疑教育科研是学习、发展的最佳途径了。学术组初审意见      初评等级： 评委签字：省学会专家组复审意见及等级评定     复审等级： 评委签字：注：本表由论文作者自填。注意：1、编号及本表最后两栏不填。2、论文分类要填正确，参见类别填写。3、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。4、严禁论文抄袭，凡引文要注明出处。5、

4、本表一律装订在文本的首页，一式一份送审。让教育在科研中穿行昆山市玉山镇庙灯学校 季永明【关键词】教育、科研、学习、发展【内容摘要】日新月异的社会发展，对人的发展提出了很高的要求，同时也对教育人发展人的教师提出了很高的要求。需要广大教师努力学习，增强教育科研意识，用科学发展观来指导自己的教育行为，用科学合理的教育科研制度梳理自己，不断提升教育境界，滋润教育教学行为，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高和成长，进而更科学高效地引导学生进行研究学习，健康成长。促进学校和谐发展。做一个智慧的教师，过一种健康的生活，作一番深情的探索。让教育在科研中穿行，在研究中成长，在研究中实现，在研究中超越。当今

5、社会办学的规模化，管理的精细化，过程的规范化，考核的频繁化，对教师的要求发生很大的变化，如何引领教师亲近教育科研，这或许本身就是一个需要探索的课题。置身现今日新月异的时代，知识大爆炸，这迫使教师终生学习，专业发展，重树理念，无疑教育科研是学习、发展的最佳途径了。一、 增强教育科研意识。1.重树教育科研理念学校是学生获取知识的重要场所，也是教师成长的舞台。学校理应为教师的自我实现、专业发展服务，最终为学生的成长服务，也是为人民服务。在教师的教育实践中，开展校本教科活动应当成为教师的自觉行动，从而全面促进教师专业化发展。在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高和成长，进而更科学高效地引导学生进行研

6、究学习，健康成长。促进学校和谐发展。自古以来，改革都不可能一帆风顺，需要个人或社会付出努力，甚至代价，所以当今教师应本着改革创新、不屈不挠的精神，勇于探索和进取，锐意改革。科学技术是第一生产力，教育工作者在“愚公移山”没有什么突破的背景下，教育科研可能是最好的途径，这也是践行科学发展观。2.创设校本教科研活动氛围要进行学校的教科研活动必须领导带头，让教科研培训经常化、制度化和多样化。我校教科研工作在校长的领导下，专门成立由教科室、教导处和学校其他教科研骨干组成的教科研队伍，规定在每周三下午与平时教研活动和业务学习结合，注意培养青年教师，为教师专业化发展牵线搭桥，努力提高教师科研能力。从培训内容

7、、培训形式和培训方法上动脑经。培训内容力求全面、丰富、翔实。由教科室带头制定包括培训科目，培训的教育技能，现代教育技术和相关教育理论在内的计划。由校长室确定时间，在全校范围内实施全员培训和学习。有时邀请专家讲座，有时进行鼎型案例解剖、分析和研究，有时进行反思、讨论，有时进行示范、讨论、磨研，追求培训效果的“新、活、实”。 经常让青年教师走出去，到明学校和有经验的明教师结对，拜师学习，以缩短他们的成长期，尽快地投入到一线教育工作中，尽早找到自己教育上的着力点，更好地为教育出力。3.明确校本教科研的含义校本教科研需明确：一、校本教科研必须以学校发展为本，必须从学校实际出发，围绕学校工作中的实际问题

8、，有针对性地开展教科研工作，为学校的教育发展服务。二、校本教科研必须以教师发展为本，必须确立教师在校本教科研的主体地位。让教师成为研究的组织者和实践者，通过校本教科研来培养教师，提高教师综合素质，为教师的自我发展、价值实现服务。三、校本教科研同时必须以学生发展为本，教育是培养人、发展人的事业，校本教科研最终要转到研究学生、遵循学生的身心发展规律这条路上，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题。应以针对性、实效性和科学性来代替任何形式的虚假性和形而上学，力求让学生成为教育一切活动的最终受益者。二、 建立学校的教科研机制1.教科研制度化 每学期，教科研、教导处都制定计划，有目的地进行教科研活动。在

9、活动中由领导和骨干带头，有制度作要求，有制度进行教科研考核，有学校专门的款项作保障。学校规定，每学期每个教师必须撰写两篇教育随笔，参与学校课题研究并撰写一篇课题论文，积极参与教育科研，听课每学期不得少于15节，听好课以后要参与评课和磨课。并将教科研活动的心得体会写成论文进行交流。广大教师由形而上学转化成自觉的行动，由被动学习转化为立功学习，由“被动研究”变为主动研究，学校教科研氛围日渐浓厚。2.教科研内容专题化 在教科研活动时，按事先的计划，确立主题，坚决与学校的课题“中小学教学衔接的研究”相结合，坚决与教育教学的实际问题相结合。每一次活动，只围绕一个主题。如开展中小学语、数、英学科衔接教育科

10、研活动，教育论文评比活动，等学校课题活动，通过校内教师间听课、评课和磨课提炼教育基本功，依靠校际交流，进行学习提升，避免校内教师间“青菜炒萝卜”。从而激发教师教科研的内需，切实为教育服务，为学生的健康成长服务。3.教科研形式的多样化 从传统的教育理论培训，教育技能培训和教育教学同课异构的比较式研讨。到自我申报的沙龙式研讨，提高层次的课题研讨，诸学科的交叉式研讨。从校内教科研到校际教科研结对研讨。从个人说课、上课、磨课，到全校诸学科教师相互评课和解剖麻雀式分析、探讨。抓住课堂教育的主阵地和教育教学固有规律不放松，认真反思“老观念”、“老传统”，勇于进行课程改革实验，充分利用教育现有资源，挖掘学生

11、潜力，努力减轻学生负担，提高教育质量。4.教研、科研一体化教研、科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。提高教科研的可操作性，提高教科研的实效。我们从不刻意区分教研和科研的活动。教导处、教科室常协同组织，共同活动，将教师从繁琐的教育活动中解放出来，从教育实践中的困惑中解放出来。5.教科研的科学化研究生活化，工作化。 教育科研源于生活，服务于教育工作，研究的问题来自教育实践，和生活实践，在教育工作中利用现有的各种现代化办公工具，综合运用教育学和心理学理论和方法，在工作中学习，在实践中研究。研究课堂化。教师工作的主阵地在课堂，在学科研究中带着学生备课，与学生一起共同活跃于课堂，这背景是鲜活和互动的，也是力量无穷的。只有把背景设置在课堂，把研究根植于学科“本土”，教育科研才有源头活水，也才更有生命力。课题问题化。教育科研要保证其品质，课题研究是不可或缺的，许许多多的教育困惑，许许多多的学生个案，凝聚成一个个教育问题，一个亟待解决的教育问题演绎成有待探索的科研课题，通过课题研究，实现问题的解决。三、 做一名智慧型教师，让教育在科研中穿行 教育不是做梦