论如何提高小学生学习英语的兴趣

1、论如何提高小学生学习英语的兴趣 学生的学习兴趣往往受多种因素影响，有无兴趣的两极分化亦明显：前者或许爱不释手，后者则束之高阁。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。在英语学习中，兴趣是学好英语的源泉与动力，学生一旦心生兴趣，就会积极主动参与学习，不断进步。由于小学生对事物有强烈的好奇心但又缺乏自控力，在日常的英语教学中，身为英语老师应该从小学生的身心特点出发挖掘其兴趣出发点，并根据教材设计科学有效的教学方法，根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生学习英语，给学生以良好的影响，让学生在潜移默化中热爱英语，有兴趣学习英语，有信心学好英语。身为教师，首先应努力提升自我教学

2、素养。古语云：学到老，活到老。身为教师，应当做到“与时俱进，与生共进”。教书育人这一职业身处知识与时俱进、内容更新换代快的时代，尤其要求教师在原有知识基础上不断学习，努力充实自己，从而为提升自我素养储备资源。现阶段学生身处信息化社会，他们接触的部分知识不仅仅局限于课本，而且内容新颖，随着学生接受能力的提升，他们学习新知识的能力很可能先于教师且胜于教师。如某些广告词中出现的英语“so easy，tiger”等词语，三年级以下的学生即使没学过英语也能流利朗读出来，教师若能将其合理运用在课堂中，定能“一石激起千层浪”，引起广大学生热烈参与。因此，不断学习新知识、提升教学素养成了教师“与时俱进，与生共

3、进”的重要途径。一旦教师与学生有了共同话题，学生的学习兴趣更易被激发。其次，将情景表演融入到课堂中。相比于高年级英语，低年级英语课堂充满趣味性与创造性更有利于激发学生的学习兴趣，学生能主动参与其中体会学习英语的乐趣。由于小学生喜爱模仿且乐于模仿，教师可利用这一特点让学生在课堂中模仿课文所学对话，辅之以适当甚至略带夸张的动作、神情，除了表演者能设身处地地体会到说话者的语气及感情，其余的学生也可在轻松快乐的氛围中学习所学对话，更能加深印象。如学生在学习第二课Are you Lingling？后，教师可让学生自主创造情境，就一拾到的书包展开对话：Are you Lingling？Yes, I am.

4、/ No, Im not. 在熟练运用目标句型的过程中可要求学生适当表演出“失主”从丢书包后的无比焦虑，到重拾书包的欣喜若狂，再到表示对拾金不昧者的感激涕零等等。如此也能激发更多学生的模仿欲，甚至部分不太活跃的学生也会跃跃欲试。如此热烈的氛围，学生的学习兴趣定会大大提高。再者，精心设计每一课板书。板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，它与课本一样，是学生上课学习最多的地方，特别是当教师的板书集漂亮，合理，魅力力于一身时，更能从课前就牢牢吸引住每一位学生。由于小学生多喜欢美好的事物，教师可根据这一特点设计板书内容。绚丽的色彩，丰富的图案，变换的字形，都是吸引学生注意力、激发学习兴趣的秘密武器。

5、与板书的外形相比，板书内容显得更为关键，内容的设计除了与本课时内容相符，更要突出重点、难点，使学生一目了然。板书越精彩，教师所花费的心思就越多，这就要求教师在备课时精心设计好，并利用课间休息认真准备好本堂课的板书，学生上课前也会因为精彩的板书而眼前一亮。除了提前准备，板书设计也应当科学合理，过于绚丽、糅杂反倒会分散学生注意力。苏联著名教育家加里宁曾说：“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。在日常教学中，采用艺术手法进行教学也是身为教师一直的追求，而精彩的板书正好体现了这一艺术手法。最后，真诚沟通，用心交流。学生对某学科是否有兴趣都持

6、有自己的态度，对英语学习不感兴趣或已丧失兴趣的学生，教师应当多与其进行沟通和交流。良好的沟通技巧能产生很好的共鸣，增进师生的了解，让双方在心情舒畅中达成共识，教师需要具有良好的沟通意识和能力，找到问题的突破口并因材施教，努力挽救，帮助其树立信心。如课堂提问与互动，多倾听学生的想法，走近学生，形成融洽的师生关系等，都有利于激发甚至提高学生的学习兴趣。除此之外，教师还应当在新课改的号召下，充分利用好学习兴趣小组这一资源，调动各个小组的学习积极性，多鼓励其成员参与其中，努力激发每一位成员的学习兴趣，真正做到“以点带线，以线带面”，实现共同进步。授人以鱼，不如授人以渔。在英语学习中，除了教师自身应该有的努力，学生更应该在教师的引导下树立信心，主动参与，掌握方法，努力培养自己学习英语的兴