小学体育《弯道跑》说课稿

1、小学体育弯道跑说课稿一、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。充分体现了“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学模式，把学生的学练和教师的指导做到了有机的结合，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高每一位学生的体育学习能力。二、说教学目标1、教学目标：（1）、通过学生尝试和探究，初步掌握弯道跑的正确技术并能简单运用。（2）、通过游戏，发展学生的应变能力和灵敏协调素质。（3）、培养学生勇敢顽强，灵活机智的意志品质和团结协作的集体主义精神。三、说教材弯道跑主要是在耐力跑中体现，是水平三（五六年级）的教学内容。本课内容是学生在初步学习耐久跑的基础上实施教学的

2、，根据对本课教材的认真分析和钻研，结合小学中年级学生的生理、心理特点。教学内容：（1）、游戏、弯道跑四、教学重点和难点重点：弯道跑的身体姿势。难点：克服身体向内倾斜，摆臂动作。五、说教学对象根据五六年级学生的好胜、好强、好奇、好学的心理以及喜欢表现自己的特点，设计了以跑为主的游戏，选用了游戏作为本课的教学内容。在游戏教学中采用了比赛式为教学形式，运用了语言启发、引导，配置了轻音乐伴奏，充分发挥学生的自主性，积极性和创造性，激发了学生主动参与游戏活动的学习热情，从而，通过舒畅的游戏训练，使学生达到初步掌握弯道跑的正确技术。六、说教法和学法学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和意识。乐学

3、、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们耐力不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，认识比较粗浅、注意力不集中、情绪不太稳定。对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，难以持久，这又是他们的弱点。（1）、讲解和示范法：利用讲解和示范游戏方法，使学生明确游戏要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。（2）、游戏与比赛法：游戏法，指为了完成教学任务而运用的各式各样游戏的方式。其特点娱乐性、趣味性，它能激励学生充分发挥个人和集体的智慧，有利于学生体育、智能的发展。七、说学法现代教育理论表明，课堂教学最重要的是教会学生学会学习。通过对学生进行观察比较、小组讨论交流、游戏与比赛

4、等学法的指导，使其掌握一些必要的体育基础知识、基本技术和技能，其意图就是激发学生的运动兴趣，为培养学生终身体育的意识做准备的。八、说教学程序（一）、情景设置 激趣导入课一开始，教师向学生介绍田径体育明星，让他们对田径有一种感性的认识从而激发学生的学习情趣。教师再让学生联想一下他们在跑道上比赛的场面，同时让学生说并做出他们在弯道跑时身体的姿势。从而导出课题。（二）、阅读质疑 自主体验教师展示教学目标及弯道跑的动作要点，丢弃传统的“示范讲解学练”模式，先让学生带着疑问去体验弯道跑，首先解决弯道跑的“身体姿势如何”这一问题。通过游戏听数抱团（全班绕着圆圈逆时针跑动，学生听教师的口令进行组合，找不到伴

5、的同学做两个纵跳），通过这个游戏使学生初步体验弯道跑。（三）、合作质疑 互动体验教师让学生简单说出自己的体验，然后组织学生认真观察推荐者的身体姿势，身体的倾斜变化（找一学生演示），这样学生就会形象地联系生活实际并能得出结论：弯道跑时“身体要向内倾斜”，解决了第一个问题。（四）、变式质疑 深入体验教师在学生了解弯道跑时“身体要向内倾斜”的基础上示范弯道跑技术，让学生看一看“两臂的摆动有何不同？”然后让学生分四组在弧形跑道上去自主练习，体验和探究弯道跑，学生很快就能找准答案，会得出“右臂摆幅及力量要大于左臂”的结论。教师概括弯道跑的正确技术：身体略向内倾，手臂摆幅外侧大于内侧。安排小组进行交流讨论。（五）、应用质疑 校正体验组织游戏，进一步让学生试着应用并验证所学的知识可信度，解决在弯道上跑身体姿势与两臂摆动问题。把学生分成八个小组进行比赛，一是为加强练习密度，提高学生的运动能力，二是为培养学习小组的合作能力，小组间的竞争精神和创新能力。（六）、身心恢复本阶段采用音乐伴奏结合舞蹈动作进行放松运动，动作简单优美，易学易懂，让学生在轻松欢快的乐曲和柔美的舞蹈动作中消除运动后的紧张疲劳，加快身心恢复，达到放松的目的，为上好后面的