小学作文起步阶段的教学方法

1、小学作文起步阶段的教学方法 一、课题的提出学生缺乏写作的兴趣，不愿讲真话，造成了作文的雷同与虚假等问题，其原因可能在以下几个方面：（一）、教师作文指导上的失当教育专家朱水根老师曾分析教师作文指导上的失当，而使学生产生作文认知活动中的负性情绪，认为“阅读过程首先是接触语言，然后领会思想，而作文的过程正好相反，有了思想内容再运用适当的语言表达出来。（二）、写作教学无序，要求失当长期以来，写作教学形成了一种特殊的模式，老师布置一道题，学生在规定的时间里写出来，老师批改后，利用一段时间，先几篇所谓好作文读一读，一个习作轮回就结束了。（三）、作文教学的泛政治化倾向根据国家需要，在作文教学中适当进行政治的

2、、道德的教育，本没有什么不妥。但是，不宜把道德教化或政治教化作为作文指导的重要内容。因为一节课内，如果政治的、道德的成分太浓，必然挤压学生自由表达的空间。语文特级教师王金石认为，作文教学中要体现教师的教学思想，教育的底线应该是让人说真话、做真人，这就必须尊重孩子的视角。只要孩子说的是真话，对与不对并不重要，重要的是孩子究竟有没有说真话。（四）、教师不愿意在作文教学上投入太多精力。在平时的公开课中，教师很少开习作课。问及其中的原因，主要认为，习作课难上而且不容易见效，所以大多数教师不愿意在作文教学上投入太多的时间。二、研究的理论依据（一）、儿童心理学写作是人类表情达意的一种活动，每个人表达的水平

3、是随自身的成长而逐步提高的。出自生理和心理的需要，孩子出生以后就有强烈的表达欲望和大量的表达行为，他们正是在反复表达和点滴吸收中，高速而轻松得习得母语。据研究发现，六岁前的儿童便可清晰自然得口述见闻、争论问题、发表意见、讲述故事，这便是口头作文的萌芽。几乎所有的孩子都爱用自创自知的符号和图画进行自我表白，这便是书面作文的萌芽。早期作文的基本能力，几乎出自人类的天性，但国内外早期作文实验已经证明，训练与否是有高下之分、文野之别的，其关键在于有无科学的教育观念和方法。（二）、作文教学理论研究表明，作文教学的“本”应该是通过作文，引导学生感受生活，思考生活，从而对生活有所认识，有所感悟，对周围发生的

4、事有自己的见解，并从中发现生活的真、善、美，本课题强调以人为本，以儿童心理学为基础，围绕作文教学应贴近学生的生活，满足学生成长的需要，尊重儿童的理解，让学生随时写一些所见、所闻、所思、所感，表达自己的喜怒哀乐，表达自己的向往爱好；表达自己对阅读或生活中的一些问题进行的思考，并运用有关资料来辨析问题、解决问题；能清楚得介绍他们所认识的事物，写一些生活所需的内容。三、研究目标和内容（一）、研究目标：通过对儿童心理学和作文之间关系的研究，了解儿童成长中的需要，以语文课程标准为指导方向，探索一条在作文教学中培养低年级学生的写作兴趣和写作热情新路子，让学生从学写作文起就明白：作文一定要倾注真情，说真话，

5、说实话，说心理话，从而提高作文教学的效率，促进学生个性发展，培养学生的想象力，提高学生的作文水平。（二）、研究内容：1、学生生活实践是否丰富与学生写作热情程度高低的调查研究2、学生思维能力和语言能力高低与学生写作水平高低的调查研究3、学生成长中表达的需要与当前作文教学的联系与冲突的调查研究4、加强学生写作指导，提高学生作文能力的个案研究四、研究的方法研究方法：以行动研究法为主，辅之资料文献法、调查法、案例研究法、经验总结法等方法，开展量和质的研究。五、实施原则（一）、人文性原则作文是学生语文能力的综合反映，也是学生认识水平和情感领域的丰富表现，带着强烈的人文色彩。作文教学中，我们必须创设文化情

6、镜，以文激情、以情激情、以镜陶情、以情感人，以健康、优美、高尚的人文情境育人。在学生的作文当中，应该看到学生的真情实感，学生自己的语言，学生真实的自我，流露出少年儿童朴素的、丰富的、美好的人文情愫。（二）、自主性原则学生是学习的主体，确立学生的主体地位，有目的、有计划、规范地组织各种作文教学活动，使学生自主地、能动地、创造地进行认识活动与实践活动。同时，在尊重学生的主体地位的基础上尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想（三）、全员参与原则学生是学习的主体，作文教学中充分运用“参与机制”，让学生全员参与、全面参与、全程参与，参与作文教学的

7、材料收集、作文的撰写、修改、评价、发表等等，让学生全身心参与到认识、实践的领域之中，成为自我教育与发展的主人。（四）、实践性原则新课标下的作文教学应该是充满生机的，自由开放的，便于师生主动参与，积极交往的一种教学天地。学生在课堂中、生活中的活动方式，引导学生自我体验，自我认识，自我发现，可用“活动教学”进行组织，创设主动观察、主动思考的氛围，诱发学生写作的动机，让学生多读书、多活动、多作文，形成“人本、开放、多维、自由、创新”的新教学理念。为了更好提高写话积极性，我特地在班中设立了两本“循环日记”，让每次写话好较好的同学，把他们的作品抄在上面，作为班里的写话范文，提供给其他同学阅读、学习。这样，一是对写得好的同学的一种表扬，二是对其他同学的一种促进。这种方法实施了一段时间以后，效果非常显著。有的同学经常来问他的作品能不能抄在“循环日记”上，还有的常常把“循环日记”拿去学习借鉴。总之，学生都在积极、