教学中的逻辑美

1、教学中的逻辑美四十二中学 诸世文 <<百家讲坛>>里的讲师们只有一张讲台就可以让下面和电视机面前的观众听得聚精会神,回味无穷.靠的是什么?不就是严谨的逻辑,独特的思索吗?有什么比让人的心灵一起共鸣更具有震撼力的呢?如果教学中教师的仪容仪表,语音语调是一种外在美的话,那么教学中的逻辑就是一种内在美了.它是教学魅力的真正体现.是有效提高课堂教学的重要手段. 激活思维和创造力的魔棒。.一 发现并探索教学中的美丽逻辑逻辑学是一切精确科学必须遵循的原则，它为所有科学建立标准和约束。逻辑作为科学的基础，作为一种语言和基本的思维方式，逻辑是现代文化的一个重要部分，欣赏逻辑必然随着科学

2、的发展如同艺术一样。那么我们教学中要如何做才能使我们的逻辑美绽放出她美丽的光芒.首先,在课堂外,教师需要对整个中学教学内容分析和把握，做到融会贯通.要分析章与章之间，节与节之间，知识点与知识点之间逻辑关系。这样才会对教学设计合理性和有效性起到根本的保障作用.第二,理清每一节课要讲解的内容和深度。理清每一节课要讲解内容的逻辑联系，安排好讲解顺序和设计好教学活动并考虑好逻辑细节(提问、转折等)的处理。第三,在教学中，上一节课与下一节课之间，从一个知识点转折到另一个知识点，前面知识和后面知识，课内知识与课外知识，理论知识与实践运用都要找到逻辑联系点.设计的每一个教学活动之间,都是相互联系起来的,环环

3、相扣.仿佛如结成的一张网,浑然构成一体.发现并探索教学中的美丽逻辑，如同梳理一头散乱的秀发，通过我们的“梳理和打扮”，散乱的、死的知识会变成活的，有光芒的智慧。是那样的迷人和充满诱惑力。二 在教学中展现逻辑美教学逻辑的体现主要是通过教学语言和活动来表达。要展现教学中的逻辑美必须做到语言精简,条理清晰,思维严谨,细节考虑充分,激发的探索欲望强烈,思维延伸的空间宽阔.主要考虑的要素和要求如下表：语言逻辑简 明化繁为简，一语中的，不重复不赘余，表意明确。连 贯合乎语法，句无语病，逻辑严密，连续而不冗赘。得 体文白适度，情态适度，不矫饰造作，不压抑不放纵。事理逻辑概 念表述准确、清晰、明白，无冗词赘语

4、，合乎书面语体。判 断准确明白，不偏不倚，有理有据，合情合理。推 理条件充分，过程严密，结论自然；角度适当，适合学情。教育逻辑激 发源于学习心理和认知规律，语言利于激发，手段简单便捷。导 析语词准确，过程严密，有明显的诱导性，分析中肯，合乎情理。操 作简单易行，有由易到难由低到高的层次，个别点评，指导有效。容易出现的问题：1、语言逻辑方面，简明不足，表达罗嗦，发散后不及时收束；注意到句内连贯，常忽视句间连贯；表述语词本身不得体。，教学语言有时是被割裂的，上下句之间有时空间极大，教师表达如果思维不严密，往往会造成前言不搭后语的后果2、事理逻辑方面，或因为学科不足导致对事理逻辑的臆断现象，或因转折生硬而出现知识点之间逻辑关系断裂，或因为课内时间的约束出现匆忙表述的“雾里看花”的现象，甚或因自身知识的缺陷和错误而导致明显的逻辑错误，尤其是在假言推理、演绎推理时，出现悖论。3、教育逻辑方面，语言激发或设计的问题不符合学生认知心理，不够激发学习兴趣的力度，而一味强求学生的求知兴趣，导致课堂师生交流的“卡壳”现象。上述问题的产生，不能看成是单纯的“教学语言表达”问题，从更深刻的角度看，牵涉到教师自身的多种素养，包括教师基本素质如说、写、论、读，也包括教师思想素质如人文关注、民主思想、道德意识、奉献精神，还应该包括一些教育教学的专业技能，如教学的认知心理