教学设计（揠苗助长）

1、揠苗助长教学设计教学目标：1、会认四个生字寓、焦、喘、截，会写焦、费、望、算四个字。2、正确流利朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事讲给爸爸妈妈听。教学重难点：能在读中悟出故事的寓意。 一、组合生字，导入课题出示：晏读师：yan   安静，安宁的意思     匸 xi   如果再加一个字  出示匽  读yan  再加一个偏旁，提手  读揠 

2、60;ya出示课题：揠苗助长二、检查词语，理解词意出示第一组：宋国   农夫生：（读）师：什么是农夫？学生理解师：拓展：经常捕鱼的叫：   经常给人抬轿的叫    经常给人烧火的叫？出示第二组：巴望   焦急生读出示第三组：筋疲力尽    兴致勃勃师：筋疲力尽是没有力气，而兴致勃勃是很有精神。读词语的时候把情感读出来出示第四组：纳闷  枯死师：植物缺水而死叫枯死，那么动物缺水而死叫？生：渴死 &#

3、160;干死师：齐读四组词语三、初读课文，讲故事师：字不离词，词不离句，我们把词语放入文中，一起来读读。自由朗读课文生读师：读完后，轻轻地再读一遍生读师：最快的同学读了三十秒，一般同学都在50秒以内都读完了师：故事，不但要会读，还要会讲这个故事。讲故事会讲吗？请一位同学来讲一讲生：（一学生讲故事）师：怎么样？不错。第一次讲故事，叫故事新手。比第一次讲故事讲得好的叫做故事能手提出：“兴致勃勃”这个地方要讲得精彩一点师：再请学生讲指出的部分   “棵棵都长了一大截”读的真好（指导个别句子处的故事中的情感表达）生：（再请一学生讲故事）师：这叫什么？生：朗读师：这不是讲故

4、事吗？所以叫故事能手   比能手更厉害的叫故事高手。谁愿意做高手？生：（讲故事）师：指出“往高拔”和“往上拔”是不一样的。比故事高手更厉害的是故事大王生：我给大家讲得故事是师：第一次做大王  感觉如何？谁还能有什么想说的吗？生：大王还得加上动作。师：真不错，刚得算是小大王，谁来做做大大王生：有表情，有动作的讲故事师：大王终于出现了。每一个同学都可以做大王，自己在位子上讲一讲故事生：自己讲故事四、理解寓言的含义师：故事讲到这里，还记得故事题目吗？揠苗助长师：揠是什么意思？拔师：揠苗助长是什么意思？把苗拔起来帮助它长高师：这就是揠苗助长，助就是帮助

5、的意思    禾苗都长得很精神，你看这一株不怎么精神，坐端正一些。我现在是农夫，你们想不想长得再高一些，我来帮你们拔拔。谁愿意老师的帮助把这一棵，拔那一棵师：有几个同学不愿意老师帮忙拔，为什么？生：你不安好心，我们现在长高了，等会儿就死了   我们的生长规律被破坏了，禾苗的生长要循序渐进，你的方法不对。师：对啊 ，所以农夫的心是好的，但是方法不对。这就叫做【事与愿违】。恰恰与想的先后干，这就叫做【适得其反】【板书】师：这农夫啊就是太着急了，太着急了会生：好心办坏事，不仅会伤害别人自己也会有损失，办出自己意料之外的事情师：有一个词语叫【欲速则不达】五、联系生活，迁移运用师：真正像这样傻的农夫，在现实的生活中有吗？没有师：但是像农夫这样的其他人，其他事有吗？生：给仙人掌多浇了水，死了    给猪笼草多灌了一点营养液，就死了    给金鱼多喂了食，撑死了师：面对这样的情况，聪明的小朋友会？生：把揠苗助长的故事讲给他听师：聪明的孩子师：我