教师新课程理念下的课堂教学评价

1、教师新课程理念下的课堂教学教师新课程理念下的课堂教学评价评价一一 关于评课关于评课 就是对课堂教学效果的评价，以及对构就是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素（教师、学生、教学成课堂教学过程各要素（教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等）作用的分析内容、教学方法和教学环境等）作用的分析和评价。和评价。 2. “教师与学生的相互作用、教师与教学方法的教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相相 互作用、教学方法与学生的相互作用。互作用、教学方法与学生的相互作用。” 1. 1.课堂教学的有效性。课堂教学的有效性。可爱的城市可爱的城市 充足的阳光；充足的阳光； 盛开的花朵；盛开的花朵

2、； 新鲜的空气；新鲜的空气； 成熟的苹果。成熟的苹果。 阳光阳光 创新的教育理念与丰富的课程资源创新的教育理念与丰富的课程资源; 花朵花朵 学生人格的体现与个性的充分发展；学生人格的体现与个性的充分发展； 空气空气 平等、民主、安全、愉悦平等、民主、安全、愉悦； 苹果苹果 实现实现“知识与技能、过程与方法、情感知识与技能、过程与方法、情感态度与态度与 价值观价值观”的三维整合。的三维整合。二二 一堂好课一堂好课（知识的输入与技能的培养）（知识的输入与技能的培养）（以学生为本的教学过程与方法）（以学生为本的教学过程与方法）（情感态度与价值观）（情感态度与价值观）（目标的达成即最后的产出）（目标的

3、达成即最后的产出） 叶澜教授叶澜教授-五个：五个：“实实”一一 有意义的课，即扎实的课有意义的课，即扎实的课 -目标明确，内容正确。目标明确，内容正确。 二二 有效率的课，即充实的课有效率的课，即充实的课 - 方法得当，组织有效。方法得当，组织有效。 三三 有生成性的课，即丰实的课有生成性的课，即丰实的课 - 自主学习，自主学习，效果明显效果明显。 四四 常态下的课，即平实的课常态下的课，即平实的课 - 课堂真实无伪，不事表演。课堂真实无伪，不事表演。 五五 有待完善的课，即真实的课有待完善的课，即真实的课 - 课堂有缺憾，值得反思。课堂有缺憾，值得反思。 An ordinary teache

4、r teaches. A good teacher explains. A great teacher encourages.Statement：最简短的有关一堂好课的最简短的有关一堂好课的“标准标准” ： 一堂好课不在于教师教得如何一堂好课不在于教师教得如何“精精彩彩”，而在于学生是否学得主动，而在于学生是否学得主动,学得有效。学得有效。常态课和公开课常态课和公开课 整体观念整体观念 个体的个体的“研究性研究性” 示范性示范性 可推广性可推广性 创新性创新性 三三 评价内容评价内容1、教学理念教学理念 评价其是否深入把握教学方向的精髓评价其是否深入把握教学方向的精髓 。 2、教学行为、教学行

5、为 评价其是否体现了精到、有效、激评价其是否体现了精到、有效、激 励、互动的教学原则。励、互动的教学原则。3、教学特色、教学特色 评价其是否具有鲜明的教学特点。评价其是否具有鲜明的教学特点。 ： 准确的提问；准确的提问； 及时真挚的感叹；及时真挚的感叹； 温和的聆听。温和的聆听。 -刘长乐刘长乐四四 评价方法评价方法1、在理论上升华，在实践中指导、在理论上升华，在实践中指导 2、从大环节到小环节，突出重点和关键、从大环节到小环节，突出重点和关键 3、从封闭式评课向开放式评课过渡，倡导、从封闭式评课向开放式评课过渡，倡导 评课手段多样化，参与评课人员多元化评课手段多样化，参与评课人员多元化 五五

6、 评价标准评价标准1.教师对所执教的课所定的教学目标；教师对所执教的课所定的教学目标；2.师生在课堂上共同创设的学习条件；师生在课堂上共同创设的学习条件；3.教师对学习活动的指导与调控的情况；教师对学习活动的指导与调控的情况；4.学生在课堂上的活动情况；学生在课堂上的活动情况；5.师生共同形成的课堂气氛；师生共同形成的课堂气氛；6.本堂课的教学效果；本堂课的教学效果；7.执教教师的教学特色；执教教师的教学特色；8.教师的素养教师的素养评课项目要素表评课项目要素表一、教学目标一、教学目标1.符合课程标准符合课程标准和学生实际的和学生实际的程度程度符合课程标准的要求，符合课程标准的要求，包括知识、

7、能力、情感态包括知识、能力、情感态度与价值观等方面；度与价值观等方面；与学生的心里特征和认与学生的心里特征和认知水平相适应，关注学生知水平相适应，关注学生的差异。的差异。2.目标的可操作目标的可操作程度程度教学目标明确、具体、教学目标明确、具体、可操作、可检测。可操作、可检测。评价项目评价项目评价点评价点评价观察点评价观察点评课项目要素表评课项目要素表评价项目评价项目评价点评价点评价观察点评价观察点二、学习条件二、学习条件3.学习环境的创学习环境的创设设有利于教学目标的实现；有利于教学目标的实现；有利于学生身心健康，有利于学生身心健康，符合学生的年龄特点。符合学生的年龄特点。4.学习资源的处学

8、习资源的处理理学习内容的选择和处理学习内容的选择和处理科学；科学；学习活动所需要的相关学习活动所需要的相关材料充足；材料充足；选择恰当的教学手段。选择恰当的教学手段。建议：多多给学生提供机会建议：多多给学生提供机会 让学生让学生“动动”起来起来评课项目要素表评课项目要素表评价项目评价项目评价点评价点评价观察点评价观察点三、学习活动三、学习活动的指导与调的指导与调控控5.学习指导的范学习指导的范围和有效程围和有效程度度为每个学生提供平等参为每个学生提供平等参与的机会；与的机会；对学生的学习活动进行对学生的学习活动进行有针对性的指导；有针对性的指导；根据学习方式创设恰当根据学习方式创设恰当的问题情

9、景；的问题情景；及时采用积极、多样的及时采用积极、多样的评价方式；评价方式；教师的语言准确、有激教师的语言准确、有激励性和启发性。励性和启发性。6.教学过程调控教学过程调控的有效程度的有效程度能够根据反馈信息对教能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当学进程、难度进行适当调整；调整；合理处理合理处理临时出现临时出现的各的各种情况。种情况。评课项目要素表评课项目要素表评价项目评价项目评价点评价点评价观察点评价观察点四、学生活动四、学生活动7.学生参与活动的学生参与活动的态度态度对问题情景给以关注，参与对问题情景给以关注，参与活动积极主动。活动积极主动。8.学生参与活动的学生参与活动的广度广度参与

10、学习活动的人数较多；参与学习活动的人数较多；参与学习活动的方式多样；参与学习活动的方式多样；参与学习活动的时间充分。参与学习活动的时间充分。9.学生参与活动的学生参与活动的深度深度能按要求正确操作；能按要求正确操作；能提出有意义的问题或能发能提出有意义的问题或能发表个人见解；表个人见解；能够倾听、协作、分享。能够倾听、协作、分享。评课项目要素表评课项目要素表评价项目评价项目评价点评价点评价观察点评价观察点五、课堂气氛五、课堂气氛10.课堂气氛的课堂气氛的宽松程度宽松程度学生的人格受到尊重；学生的人格受到尊重；学生的讨论、对问题的学生的讨论、对问题的回答、质疑问难等得到回答、质疑问难等得到鼓励；

11、鼓励；学习进程弛弛有度。学习进程弛弛有度。11.课堂气氛的课堂气氛的融洽程度融洽程度课堂气氛活跃、有序；课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、师生、生生交流平等、积极。积极。多萝茜多萝茜洛洛诺尔特在诺尔特在学习的革命学习的革命中一书中提到：中一书中提到：如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在真诚之中，他就会了头脑平静如果一个孩子生活在真诚之中，他就会了

12、头脑平静 地生活。地生活。 多萝茜多萝茜洛洛诺尔特诺尔特评课项目要素表评课项目要素表评价项目评价项目评价点评价点评价观察点评价观察点六、教学效果六、教学效果12.目标达成度目标达成度基本实现教学目标；基本实现教学目标；多数学生能完成学习任多数学生能完成学习任务；务；每个学生都有不同程度每个学生都有不同程度的收获。的收获。13.解决问题的解决问题的灵活性灵活性有些学生能灵活解决教有些学生能灵活解决教学任务中的问题。学任务中的问题。14.师生的精神师生的精神状态状态教师情绪饱满、热情；教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功学生体验到学习和成功的愉悦；的愉悦；学生有进一步学习的愿学生有进一步学习的

13、愿望。望。评课项目要素表评课项目要素表评价项目评价项目评价点评价点评价观察点评价观察点七、教学特色七、教学特色15.教师能创造性地教师能创造性地运用教材运用教材有效地拓展和开发了教育资源；有效地拓展和开发了教育资源；适应大多数学生的程度，引起学生的适应大多数学生的程度，引起学生的兴趣。兴趣。16.能促进学生进行能促进学生进行自主学习自主学习能让学生多懂、多说、多看、多问、能让学生多懂、多说、多看、多问、多思考，让他们自己多思考，让他们自己“跳起来摘果跳起来摘果子子”；教学方法有利于体现学生学习的主动教学方法有利于体现学生学习的主动性、差异性、自主性，能让每个学性、差异性、自主性，能让每个学生都有成功的体验。生都有成功的体验。17.与众不同、新颖与众不同、新颖独特的好做法与独特的好做法与新创举新创举如在新课导入、学法指导、情境创设、如在新课导入、学法指导、情境创设、提问设计、任务驱动、练习活动、提问设计、任务驱动、练习活动、复习小结、角色游戏、能力培养等复习小结、角色游戏、能力培养等方面，有新颖独特的好做法与新创方面，有新颖独特的好做法与新创举。举。18.培养学生的问题培养学生的问题