体验人工智能

1、体验人工智能信息的智能化加工姓名：卜囡工作单位：徐州市王杰中学详细通讯地址：江苏省徐州市王杰中学课程改革后，信息技术教学不再是单纯的技能课，而是要提升学生的信息素养，让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息论理，使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。一、教学内容及对象分析本课教学内容为教育科学出版社信息技术基础（必修）教材第三章第三节信息的智能化加工，教学对象为高一年级学生。学生通过前面的学习已经了解了信息加工的重要性，知道了手工加工与计算机信息加工方式的异同，明确了信息加工的三种形态及其各自的适应范围，并通过体验一个

2、完整的程序设计过程，明白了计算机编程加工信息的内在机制。本案例以学生的学习、生活为切入点，以感受身边的人工智能为目标展开教学，使学生在亲身体验人工智能技术的同时，提高常用工具软件的操作能力，提升对人工智能的认识，发展学生的辩证思维能力。二、教学目标、知识与技能（）向学生展现现实生活中人工智能的相关资料，建立初步的人工智能观。（）向学生提供常用的智能化工具软件，使其学会利用智能信息处理工具进行信息的加工处理。（）使学生在深刻认识人工智能应用价值的同时，发展辩证的思维能力。、过程与方法（）让学生对人工智能技术经历认识、感受、体验、探索、畅想的过程。（）让学生通过观察、实践、自主学习、合作学习、集体

3、讨论等方法，在教学过程中逐步完成教学任务。、情感、态度与价值观（）提高学生利用智能化工具软件处理信息的能力。（）使学生客观认识人工智能的发展对人类社会产生的深远影响，培养正确的科学技术应用观。三、教学重点、难点教学重点：、体验人工智能的应用，提高常用智能化工具软件的操作能力。、从客观角度认识人工智能技术对人类社会的影响。教学难点：、人工智能的工作原理。、培养学生正确的科学技术应用观。四、教学用具PowerPoint课件、机器人历险记电影片段、有关“更深的蓝”的资料、水下机器人的新闻资料及相关组图、蒙恬手写识别软件、金山快译、五子棋程序等。五、教学方法情境导入、任务驱动、自主学习、切身感受、实践

4、探索、集体讨论、畅想明天六、教学过程（课时）、情境导入，引出教学内容师：同学们对机器人一定都不陌生，我们先来一起看一部影片。播放机器人历险记电影片段。学生欣赏影片，初步感受人工智能。、创设问题，引出概念（）创设问题：师：大家一定非常喜欢这些聪明可爱又能像我们一样思考问题的机器人。他们不只是影片中的“主人翁”，也是现实生活中的“风云人物”。投影资料“更深的蓝”战胜了什么？师：在阅读资料的同时，请大家思考一个问题机器人真的有智能吗？学生带着问题阅读资料，经过短时间的思考，积极回答。（机器人是没有智能的。）师：如果把“更深的蓝”比作好莱坞大腕儿的话，我们也有值得骄傲的大陆明星，它就是。投影的新闻资料

5、自走水下机器人研成沈阳孕育中国第一“人”及相关组图。（）引出概念 人工智能是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。（投影） 利用人工智能技术对信息进行处理就是信息的智能化加工。（投影）师：像这种对人脑思维机理的模拟，我们把它称之为人造的智能，也就是人工智能。那么，利用人工智能技术对信息进行处理就是信息的智能化加工。师：知道了什么是人工智能，同学们能找出身边的人工智能吗?学生：金山快译、手写笔、指纹识别师：下面我们一起去体验一下这些人工智能。、引导学生体验人工智能的应用（） 模式识别（投影）智能化工具软件：手写识别软件蒙恬手写实践与探索：尝试提高蒙恬手写的识别能力。（） 机器翻译（投影）智能化

6、工具软件：金山快译实践与探索：比较由英文翻译过来的中文与原来输入的中文是否有区别，意思是否发生了变化？为什么？查阅帮助文件，了解并尝试提高翻译质量。学生进行分组实践，通过自主学习、合作学习，快速掌握工具软件的使用，感受智能信息处理软件的作用及其带来的方便。师：模式识别与机器翻译是人工智能技术的典型应用，那在其它方面呢?（） 其它应用在教师机上打开五子棋程序。师：有请班上的五子棋高手和我们面前的计算机比试一下怎么样？（邀请两位同学与计算机现场对弈）师：大家一定深切的感受到人工智能技术已经渗透到工作、学习以及生活的方方面面，给我们带来了意想不到的方便和惊喜，可以说人工智能的迅猛发展对人类社会产生了

7、深远的影响。、引导学生客观认识人工智能，培养正确的科学技术应用观提出问题：人工智能发展对人类社会的利与弊（投影）学生针对提出的问题展开讨论，并阐述自己的观点。师：每一个事物的产生与发展对我们都是有利有弊的，人工智能也不例外，所以我们要学会正确的看待它，科学的使用它。、展望未来师：信息技术的飞速发展使我们的生活日新月异，大家来想象一下若干年后的生活情景。年后的今天（投影）学生畅所欲言，畅想明天。6、结束语师：人工智能技术的广泛应用在带来方便和惊喜的同时，使我们清醒的认识到，它的发展不仅仅是一个技术创新问题，同时也给伦理、道德、法律、文化等带来了冲击，需要我们辩证的认识，负责任地、安全地、健康地开发和使用。七、教学反思班级教学中，教师通常采用的还是重教轻学的教学策略。由于教学条件的限制，教师只能根据成绩中等或者中等偏上的学生，制订统一的教学活动内容。面对学习成绩和学习兴趣差异较大的学生，教什么、如何教是我在教学中经常面临的问题。给出明确的学习任务、提供学习内容及帮助、让学生自主学习、合作学习的方式，使学生可以按照自己的步调和水平