《电子产品调试与检测》课程标准

1、重庆工业职业技术学院应用电子技术专业电子产品调试与检测课程标准 实施部门：自动化系电子教研室制 订 人：肖前军 审 核 人：张晓琴 叶多批 准 人（或部门）：易谷 二一年十二月电子产品调试与检测课程标准适用专业：应用电子技术 课程编码：TC6开设时间：第4学期 课 时 数：96一、课程概述（一）制定依据本标准依据电子产品装配与调试（高级工）国家职业标准、无线电调试工国家职业标准、电子产品检验工国家职业标准、应用电子技术专业国家教学资源库建设方案和我院应用电子技术专业人才培养方案而制定。（二）课程的性质与地位我院应用电子技术专业的课程体系围绕电子产品生产与管理、技术支持工程师、电子产品调试与检测

2、、电子产品销售、简单电子产品设计与制作、设备管理与维护等职业岗位，按照工作过程系统、结构化进行设计。“电子产品调试与检测” 重点培养电子产品调试与检测职业岗位的技能和素质，是应用电子技术专业的核心技能课。（三）课程的设计思路本课程作为应用电子技术专业国家教学资源库的子项目，紧紧围绕应用电子技术专业职业岗位中电子产品调试与检测岗位的知识、能力、素质培养为重点，以职业岗位需求为目标，以职业发展为导向，采用“工学结合，教学做一体化” 的教学模式。1典型工作任务和职业能力分析在课程建设时，通过大量行业调研，与行业专家一起归纳、梳理电子产品调试与检测岗位需要完成的典型工作任务以及完成这些工作任务应具备的

3、知识、能力和素质要求。见表1。 表1 典型工作任务与职业能力分析典型工作任务职业能力知识、能力和素质单板调试能够按照作业指导书和调试工艺文件进行单板调试；能够及时查找和消除调试中出现的故障。电路的原理和功能分析；测试仪器的使用；测试数据分析；调试中故障的查找与排除方法；调试工艺文件的编制；耐心细致的职业素质。整机调试、功能和性能检测能够按照作业指导书和调试工艺文件进行电子产品整机调试；能够按照作业指导书和检测工艺文件进行电子产品整机性能检测；能够按照作业指导书和检测工艺文件进行电子产品整机功能检查。能够及时查找和消除调试、检测中出现的故障。电子产品整机的调试、检测能力；测试仪器的使用；测试数据

4、分析；检测中故障的查找与排除方法；调试、测试工艺文件的编制；耐心细致的职业素质。整机安规检测能够进行电子产品安规检查；能够按照作业指导书进行接地电阻、漏电流、绝缘耐压等参数检测。电子产品整机安规相关知识，接地电阻、漏电流、绝缘耐压等参数的测试方法；检测设备的使用；耐心细致的职业素质。2课程整体设计在典型工作任务分析基础上，构建课程的整体框架，将电子产品调试与检测岗位需要具备的知识、能力和素质融合到教学单元中，教学单元以真实电子产品为载体，采用项目教学，根据行业企业发展需要和完成电子产品调试与检测职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。充

5、分体现课程的系统性、普遍性，有针对性的选取学习项目。3单元教学设计和教学项目开发本课程作为应用电子技术专业国家教学资源库的子项目，在单元教学设计和教学项目选取时，根据“普适性+个性化”人才培养整体解决方案，在教学项目设计时，根据电子元件工业行业、家电制造工业行业、计算机工业行业等8大行业的要求设计4个普适性教学单元。根据个性化需求，即本地产业结构特点，设计一个性化教学单元。二、课程培养目标通过本课程的学习，让学生学会电子产品调试与检测的基本方法和步骤，培养学生电路原理和功能分析能力，测试数据分析能力；故障的查找与排除能力；调试工艺文件的编制能力，电子产品安规检查能力和耐心细致的职业素质。本课程

6、是培养学生职业能力和素质的重要课程，通过本课程的学习，使学生具备以下职业行动能力：本课程着重培养的职业能力和素质专业能力学会查阅相关国家标准和行业规范学会电子元件性能判别和筛选学会电子产品的调试和检测流程学会电路原理和功能分析学会测试数据的分析学会故障的查找与排除方法学会编制调试与检测工艺文件和工艺卡片学会编制调试与检测作业指导书学会接地电阻、漏电流、绝缘电阻和耐压测试学会电子产品安规检查方法学会调试和检测仪器仪表的使用方法社会能力容忍、沟通和协调人际关系团队合作和独立工作能力培养批评与自我批评劳动组织与实施遵守劳动纪律、增强安全意识方法能力信息查询、资料收集与整理分析、总结制订工作进度表以及

7、如何控制进度方案设计与决策评估可持续发展能力 新器件的使用能力新型仪器仪表的使用技能电子新产品的调试与检测能力三、与前后课程的联系该课程的前导课程为：“电工技术”、“电子电路分析与制作”、“ 电子产品制图与制版”、“EDA技术应用”、“ 电子产品生产工艺与管理”， “C语言程序设计”，“单片机小系统的设计与调试”， “工程制图及AUTOCAD”。后续课程：“电子产品设计与制作”、毕业设计和顶岗实习。“电子产品调试与检测”是“电子产品设计与制作”的前导课程。同时，本课程可以将前导课程的主要专业知识融合到具体的项目中，即巩固了以前所学的主要专业知识和技能，培养电子产品调试与检测职业岗位的技能和素质

8、，进一步培养实践技能和综合应用能力，又可以在学习该课程时让学生体会就业后的实际工作岗位，感受实际的工作场境，实现学习与就业的零距离。 图1 前后课程的联系 四、学习单元设计本课程根据简单电子产品调试与检测岗位职业能力和素质的培养要求，根据“普适性+个性化”人才培养整体解决方案，在教学内容设计时，根据电子元件工业行业、家电制造工业行业、计算机工业行业等8大行业的要求设计4个普适性教学单元，4个普适性教学单元涵盖了电子测量仪器工业、广播电视设备工业、通信设备工业、家电制造工业，即电子测量仪器产品调试与检测、广播电视产品的调试与检测、通信产品调试与检测、家电产品的调试与检测4个普适性教学单元，每个单

9、元设计1-3载体。根据个性化需求，即本地产业结构特点，设计个性化教学单元，重庆的支柱产业为汽车和摩托车，因此设计汽车和摩托车电子产品的调试与检测为个性化教学单元。5个教学单元的载体均来自行业的真实电子产品，经过开发团队提炼、加工，改造成适合教学的教学项目，5个教学单元的前期开发工作已经完成，下一步需要制作样机，完善相关技术文件，包括电路板的调试作业指导书、调试工艺文件和工艺卡片，整机功能和性能检测作业指导书、检测工艺文件和工艺卡片，整机安规检测的作业指导书、检测工艺文件和工艺卡片。五、课程教学内容与学时安排（一）教学内容课程设计了5个教学单元，结合认知规律和职业成长规律，学习单元由简单到复杂，

10、由单一到综合进行设计，每个学习单元设置1-3个项目。教学单元1：家电产品的调试与检测。项目1：音响功放电路调试与检测；项目2：家用脉搏仪调试与检测教学单元2：汽车和摩托车电子产品的调试与检测。项目1：摩托车点火器调试与检测；项目2：汽车转速测试仪调试与检测。教学单元3：广播电视产品的调试与检测。项目1：数字程控收音机调试与检测。教学单元4：电子测量仪器产品调试与检测。项目1：信号源调试与检测；项目2：简易心电图机调试与检测；项目3：温度变送器的设计与制作教学单元5：通信产品调试与检测。项目1：对讲机调试与检测；项目2：移动通信网络的家居安监系统调试与检测；项目3：基站门控系统调试与检测。使用资

11、源院校可以根据本地产业特点和本校情况在教学单元中选取一个项目开展教学工作，教学项目以典型工作任务及过程为依据，在项目实施过程中，以学生为主体，采用任务驱动的方式，要求学生全面参与项目，完成并体验岗位的工作任务，在角色中体验就业后的真实工作场境，学会如何做，怎样扮演在实际工作中担当这些角色和完成相应的工作任务，培养学生胜任这些岗位的能力和职业素质。通过5个单元的单板调试，培养学生对电路原理和功能的分析，测试仪器的使用，测试数据分析的能力，故障的查找与排除能力，调试工艺文件的编制能力和耐心细致的职业素质。通过5个单元的整机功能和性能检测，培养学生电子产品整机检测能力，测试仪器的使用，整机测试数据分

12、析，整机检测中故障的查找与排除方法，整机测试工艺文件的编制和耐心细致的职业素质。通过5个单元的整机安规检测，让学生学会电子产品整机安规相关知识，接地电阻、漏电流、绝缘耐压等参数的测试方法，检测设备的使用和耐心细致的职业素质。（二）学时安排表 每个学习单元均设置了1-3个载体，教学时可以根据本地的行业特点和校内教学条件选取一个载体作为教学项目，课时可以适当调整，课程总学时96。 表2 学习单元学时分配学习单元1（18学时）学习单元2（14学时）学习单元3（18学时）学习单元4（24学时）学习单元4（22学时）1. 资讯（2学时）1.资讯（2学时）1.资讯（2学时）1.资讯（4学时）1.资讯（4学

13、时）2计划（3学时）2计划（1学时）2计划（3学时）2计划（3学时）2计划（3学时）3决策（1学时）3决策（1学时）3决策（1学时）3决策（1学时）3决策（1学时）4项目实施（8学时）4项目实施（7学时）4项目实施（8学时）4项目实施（10学时）4项目实施（8学时）5检查制（2学时）5检查制（1学时）5检查制（2学时）5检查制（2学时）5检查制（2学时）6评价（2学时）6评价（2学时）6评价（2学时）6评价（4学时）6评价（4学时）六、考核标准与方式为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主，考核涵盖项目任务全过程，主要从制定调试方案和计划等四个方面来进行考核，各教学单元考核方式与占分

14、比例见表5-3、表5-4。表5-3 教学单元考核评价标准教学单元编号考核点及占项目分值比建议考核方式评价标准成绩比例（%）优良及格11制定调试方案和计划（20%）教师评价+小组互评调试和检测方案思路清晰、计划完善、思考问题周到调试和检测方案思路清晰、计划正确调试和检测方案思路正确、计划不太完善152实施（30%）教师评价+自我评价正确操作相应仪器、调试与检测方法正确、能正确分析与处理调试中出现的故障现象、调试与检测记录完善。正确操作相应仪器、调试与检测方法基本正确、调试与检测记录完善。无重大操作失误，调试与检测记录正确。3检查与产品上交（谈话方式）（20%）教师评价+小组互评项目检查过程正确、

15、产品技术参数满足要求，流畅表达产品使用说明项目检查过程基本正确、产品技术参数满足要求。项目检查过程基本五重大失误、产品技术参数基本满足要求。4职业素养（30%）见表5-421制定调试方案和计划（20%）教师评价+小组互评调试和检测方案思路清晰、计划完善、思考问题周到调试和检测方案思路清晰、计划正确调试和检测方案思路正确、计划不太完善152实施（30%）教师评价+自我评价正确操作相应仪器、调试与检测方法正确、能正确分析与处理调试中出现的故障现象、调试与检测记录完善。正确操作相应仪器、调试与检测方法基本正确、调试与检测记录完善。无重大操作失误，调试与检测记录正确。3检查与产品上交（谈话方式）（20

16、%）教师评价+小组互评项目检查过程正确、产品技术参数满足要求，流畅表达产品使用说明项目检查过程基本正确、产品技术参数满足要求。项目检查过程基本五重大失误、产品技术参数基本满足要求。4职业素养（30%）见表5-431制定调试方案和计划（20%）教师评价+小组互评调试和检测方案思路清晰、计划完善、思考问题周到调试和检测方案思路清晰、计划正确调试和检测方案思路正确、计划不太完善202实施（30%）教师评价+自我评价正确操作相应仪器、调试与检测方法正确、能正确分析与处理调试中出现的故障现象、调试与检测记录完善。正确操作相应仪器、调试与检测方法基本正确、调试与检测记录完善。无重大操作失误，调试与检测记录

17、正确。3检查与产品上交（谈话方式）（20%）教师评价+小组互评项目检查过程正确、产品技术参数满足要求，流畅表达产品使用说明项目检查过程基本正确、产品技术参数满足要求。项目检查过程基本五重大失误、产品技术参数基本满足要求。4职业素养（30%）见表5-441制定调试方案和计划（20%）教师评价+小组互评调试和检测方案思路清晰、计划完善、思考问题周到调试和检测方案思路清晰、计划正确调试和检测方案思路正确、计划不太完善252实施（30%）教师评价+自我评价正确操作相应仪器、调试与检测方法正确、能正确分析与处理调试中出现的故障现象、调试与检测记录完善。正确操作相应仪器、调试与检测方法基本正确、调试与检测

18、记录完善。无重大操作失误，调试与检测记录正确。3检查与产品上交（谈话方式）（20%）教师评价+小组互评项目检查过程正确、产品技术参数满足要求，流畅表达产品使用说明项目检查过程基本正确、产品技术参数满足要求。项目检查过程基本五重大失误、产品技术参数基本满足要求。4职业素养（30%）见表5-451制定调试方案和计划（20%）教师评价+小组互评调试和检测方案思路清晰、计划完善、思考问题周到调试和检测方案思路清晰、计划正确调试和检测方案思路正确、计划不太完善252实施（30%）教师评价+自我评价正确操作相应仪器、调试与检测方法正确、能正确分析与处理调试中出现的故障现象、调试与检测记录完善。正确操作相应

19、仪器、调试与检测方法基本正确、调试与检测记录完善。无重大操作失误，调试与检测记录正确。3检查与产品上交（谈话方式）（20%）教师评价+小组互评项目检查过程正确、产品技术参数满足要求，流畅表达产品使用说明项目检查过程基本正确、产品技术参数满足要求。项目检查过程基本五重大失误、产品技术参数基本满足要求。4职业素养（30%）见表5-4合 计100表5-4 职业素养考核方式与考核标准职业素养核点建议考核方式评价标准优良及格1工作与职业道德（30%）教师评价+自评+互评安全、文明工作，具有良好的职业道德安全文明工作，职业道德较好没出现违纪违规现象2学习态度（30%）教师评价学习积极性高，虚心好学学习积极性较高没有厌学现象3团队合作精神（20%）互评具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员具有较好的团队合作精神，能帮助小组其他成员能配合小组完成项目任务4交流及表达能力（10%）互评+教师评价能用专业语言正确流利地展示项目成果、能正确总结在项目中的表现能用专业语言正确流利地展示项目成果能用专业语言基本正确地阐述项目，无重大失误5组织协调能力（10%）互评+教师评价能根据工作任务，对资源进行合理分配，同时