阅读障碍与视觉加工关系的研究综述

1、 摘要 :阅读与视觉加工的关系十分密切 。 许多研究表明 , 阅读障碍儿童存在视觉加工问题 。 本文作者对阅 读障碍与视觉加工关系的相关研究进行了分析 , 并在此 基础上提出了自己的观点 。关键词 :阅读障碍视觉加工关系阅读障碍是指儿童具有正常的智力和教育机会 , 没 有明显的神经或器质上的缺陷 , 在阅读能力方面显著落 后于同龄人的学习障碍类型 , 是学习障碍各类型中人数 最多的一种 , 其问题主要表现在阅读方面 。 而阅读过程最 直接的表现为一种视觉过程 , 包含复杂的视觉加工 , 尤其 是汉语文字的特殊性对视觉加工的要求更高 。 那么 , 阅读 障碍与视觉加工的关系是怎样的呢 ? 鉴于此

2、 , 许多学者开 展了有关阅读障碍与视觉加工关系的研究 , 主要集中于 以下几个方面 。一 、 阅读障碍与视知觉(一 静态视知觉方面 。曾志朗等人研究了阅读障碍儿童的语音与视觉加工 技能 , 发现阅读障碍儿童相对正常儿童来说语音分析技 能较弱 , 但没有发现两组儿童在视觉技能上存在差异 。 刘 翔平等 (2004 采用视知觉辨别能力和字形长时记忆等认 知测验任务对正常儿童和阅读障碍儿童的视知觉能力进 行考察 1, 其中 , 视知觉辨别任务要求儿童从每一组图 画中找出两个完全相同的图形 , 这两个图与其它图只有 细微的差别 , 需要精细的视觉辨别才能发现 ; 字形长时 记忆测验控制了汉字的字音

3、、 字义的影响 , 所选识字材 料为汉字和日文的平假名 。 实验结果表明 , 正常儿童的 视知觉辨别能力和字形长时记忆这些视知觉能力要优 于阅读障碍儿童 。上述的研究结果存在很大差异 , 目前视知觉因素对 汉语阅读的影响仍未统一答案 。 当然这可能是与各研究 者所采用的被试数量 , 被试的筛选标准 , 以及实验材料的 难易程度不同所导致的 。 而更重要的是 , 已有的对汉语阅 读的研究中关于视知觉加工的测量都采用了各种静态视 觉加工和阅读测验 , 测验本身的局限性可能是没有发现 差异的原因之一 , 因为实际的阅读过程是一个相对动 态的过 程 , 运动知觉可能更加制约该过程 ; 另外 , 这 些

4、 研 究 大 都 以 整 体 的 阅 读 成 绩 作 为 衡 量 阅 读 能 力 的 指 标 。 从上述对国外综述研究中我们可以看到 , 视觉加工 和听觉加工可能作用于词汇识别的特定过程 2, 这也可 能是没有发现视知觉加工技能在阅读中起作用的一个 原因之一 。另外 , 大量的研究都已证明 , 语音加工技能与阅读成 绩有很高的相关 , 并且阅读障碍儿童存在着加工语音信 而导致了阅读学习上的障碍问题 3, 对此 , 国内外学者都 已经达成了共识 。 尽管语音加工技能在阅读中占有非常 重要的解释作用 , 但仍然有很大一部分阅读差异不能由 语音加工技能差异来解释 , 一定有与汉语阅读有关的其 他因素

5、 , 对此 , 孟祥芝等人 4认为 , 两个潜在的可能因素 是汉字视觉形式加工和阅读经验 。(二 动态视知觉方面 。国外学者把视觉运动敏感性作为衡量动态视知觉能 力的指标 , 所采用的测验任务是视觉一致性运动测验即 视觉阈限测验 。 Cornelissen 等 5(1998 研究发现视觉加工 缺陷与阅读困难有关 , 表现在差的视觉运动敏感性影响 到了正字法两个重要的方面 :精确编码和字母特征位置 编码 。 许多研究 6都表明阅读困难者在辨别基本的听觉 和视觉刺激较正常读者较差 ; 动态视觉刺激的差的敏感 性与差的正字法敏感性和差的阅读流畅性都有关系 。 可 见 , 阅读加工过程受基本的视知觉过

6、程的约束 。以上的研究多数是针对英文展开的 , 国内相关的 研究极为罕见 。 孟祥芝等 4(2002 采用了测量动态视知 觉的视觉阈限测验 、 图片命名 、 字形相似性判断实验和 语音意识等测验 , 对差读者的动态视觉加工和语音意 识分析发现 , 儿童在这两种测验上的个体差异很大 。 并 且 , 该研究发现动态视知觉在汉语阅读过程中有显著 作用 , 它可能作用于汉语阅读的动态字形分析和系列 加工过程 。二 、 阅读障碍与视觉工作记忆自从 Baddeley (1974 在短时记忆的基础上提出工作 记忆的这一概念以来 , 工作记忆已成为认知心理学家研 究的热点问题之一 。 工作记忆是为正在进行复杂

7、的认知 任务而将信息进行暂时存储和加工的心理工作区域 7, 是指认知加工过程中 , 随着信息的不断变化而形成的一 种连续的工作状态 , 它是短时记忆向长时记忆的中介 。 阅 读作为一种复杂的认知活动 , 工作记忆同样在其中起着 重要的作用 。针对 Baddeley 提出的工作记忆多成分模型 , 研究者 对 视 觉 工 作 记 忆 和 阅 读 障 碍 之 间 展 开 了 一 系 列 的 研 究 。 Lyle 和 Goyen (1975 设计了一系列的实验来检验阅 读障碍儿童与正常儿童在视觉记忆上的差异 , 结果显 示 :年龄较小的阅读障碍儿童比正常儿童视觉记忆更 差 。 当前 , 对于阅读障碍儿

8、童是否存在视觉工作记忆的 缺陷尚无定论 。 汉字的特殊性需要比拼音文字更多数 量的记忆单位 , 并且对视觉记忆的要求也较高 。 Hu 等人 (1998 8的研究发现视觉记忆与阅读没有相关 。 刘翔平 等 (2004 7对阅读障碍儿童的视觉工作记忆研究发现 :阅读障碍儿童无论在简单还是复杂视觉材料的视觉工 。(南京特殊教育职业技术学院 , 江苏 南京210038李晓娟阅读障碍与视觉加工关系的研究综述69 正常儿童在视觉辨认和视觉记忆上有显著差异 ; 阅读障 碍儿童的视觉辨认 、 视觉记忆与阅读成就有显著的相关 ; 视觉辨认和视觉记忆对阅读障碍儿童的阅读成就具有预 测力 。 黄旭等比较了阅读障碍儿

9、童与正常儿童在本顿视 觉保持测验中的反应特征 9。 本顿视觉保持测验是一种 神经心理测试方法 , 主要用于视知觉 、 视觉记忆和视空间 结构能力的评估 , 也用于研究与视觉有关的脑结构的功 能定位 , 国外也将其用于学习困难儿童的评估 。 该研究发 现与正常儿童相比 , 阅读障碍儿童的视觉记忆和视觉结 构能力低下 , 视觉延迟记忆似乎与正常儿童相差不大 ; 阅 读障碍儿童在视觉空间短时记忆能力 、 视觉结构和视觉 运动整合能力方面存在缺陷 。从以上的研究可以看出 , 关于视知觉 、 视觉工作记忆 和阅读三者之间的关系研究较为罕见 , 已有的研究中对 视知觉的测验也是采用的静态视知觉测验 , 较

10、少从动态 的角度去考察 。 并且各个研究所采用的测验材料也不尽 相同 , 因而得出的结果也有些出入 。 同时 , 以往研究也并 没有全面考察全部阅读能力的各个层面 , 视觉加工到底 影响阅读能力的哪个方面还不清楚 , 在今后的研究中需 要依据大量的实证研究来进一步进行验证和充实 。 四 、 以往研究中存在的问题及发展趋势(一 阅读障碍视觉加工过程探讨的局限性 。从文献综述部分我们可以看出 , 在已有的对阅读 障碍与视觉加工相关研究中 , 关于视知觉的测量大多 采用了各种静态视知觉加工测验 , 如前文中提到的本顿 视觉保持测验 、 视知觉辨别能力测验等 , 没有从阅读本 身这一相对动态的过程出发

11、来编制测验 , 因而使得测验 本身在测量目的和手段上有了局限性 , 使得揭示阅读障 碍儿童视觉加工特征方面受到限制 。 阅读过程是一个动 态的系列译码过程 , 运用静态视觉任务可能较难发现视 知觉与阅读障碍间的内在关系 , 并且 , 即便在目前的静 态视知觉因素的研究中 , 对汉语阅读障碍与视知觉关系 问题也未统一答案 , 这可能也与测验的本身有关 , 对于 阅读障碍与视觉工作记忆关系的研究也是如此 。 因而 , 今后的研究还应重视开展阅读障碍儿童视觉加工过程 的相关研究 。(二 缺乏阅读障碍与视觉加工关系的发展性 、 系统 性研究 。以往的研究多是从被试类型来比较正常儿童与阅 障碍组和普通对

12、照组之间的阅读能力有无关系这一层 面 , 没有进一步考察阅读障碍儿童在视觉加工的这些方 面是怎样发展的 , 并且没有进一步考察视知觉这种初 级的认知加工过程与视觉工作记忆这种高级的认知加 工 过 程 是 如 何 在 阅 读 的 各 个 层 面 中 发 挥 各 自 的 作 用 的 , 以及这两种加工过程与阅读障碍儿童的阅读成就有 无更深层次的联系 。 阅读是一个兼有词汇识别 、 语形识 别 、 语义理解和语法结构的言语分析过程 , 视觉加工过 程如何影响阅读的这些层面 , 以及具体影响阅读障碍儿 童阅读的哪些方面目前仍缺乏系统性的研究 。 因而 , 研 究者须从纵向和横向两方面来加强阅读障碍与视

13、觉加 工间关系的研究 , 以期为阅读障碍儿童的教育训练提供 有力的证据 。参考文献 :1刘翔平 , 候典牧 , 杨双等 . 阅读障碍儿童汉字认知 特点研究 J . 心理发展与教育 , 2004,(2:7-11.2Jeesum Kim , Chris Davis , Denis Burnham , et al.The effect of script on poor readers sensitivity to dynamic visual stimuli.Brain and Language , 2004, 9(7:326-335.3赵微 , 方俊明 . 当代阅读困难儿童认知加工过程 热点研究

14、 J . 中国特殊教育 , 2004, 4:43-48.4孟祥芝 , 周晓林 , 曾飚等 . 动态视觉加工与儿童汉 字阅读 J . 心理学报 , 2002, 34(1:16-22.5Cornelissen P L , Hansen P C , Gilchrist I , et al.Co -herent motion detection and letter position encoding.Vision Research , 1998, 38:2181-2191.6Joel B.Talcott , Aashild Gram , Mieke Van Ingel -ghem , et al.Impaired sensitivity to dynamic stimuli in poor readers of a regular orthography. Brain and Language , 2003, 87:259-266.7刘翔平 , 刘希庆 , 徐先金 . 阅读障碍儿童视觉记忆 的研究 J . 中国临床心理学杂志 , 2004, 12(3:246-249. 8Hu C F , Catts H W