二年级数学下册《找规律》教学设计

1、二年级数学下册找规律教学设计董珍姬教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。然后在学生探索完它们的排列规律后，安排了同桌合作设计有规律的图案，再进行全班交流的情境。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。教学内

2、容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。   教学目标：1、使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。教学过程：（一）情境引入：   师：老师家准备装修，想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面，你能帮老师设计设

3、计吗？师边说边出示两种图案的卡片若干。（）请个别学生上台摆摆。生1：.（提醒学生要有规律地排列。）生2：.生3：.生4：.生5：.师：能说说你是按照什么规律摆的吗？在这一环节中，学生提出了各种不同的摆法，也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃，一些平时不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我及时给予表扬，激发他们的学习兴趣。（二）教学新课1观察发现规律。师：小东家的厨房装修得可漂亮了，我们一起来看看。（指导看书）小东家的墙面和地面在设计上，隐藏着规律，比一比，看谁最快找出来。留给学生观察思考的空间，培养学生独立思考解决问题的习惯。学生观察思考后，汇报：说说你找到的规律。生1（上讲台指着图）：&qu

4、ot;墙面"中间的斜线上有4个，向上一斜线有3个，向下一斜线有3个，再向下有2个，这边也有2个，最右边的下方是，最左边的上方是。生2：“地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。生3：“地面”第一行的第一格是绿色，第二行的第一格是蓝色，第三行的第一格是红色，第四行的第一格是黄色。师进一步引导：第一行和第二行有什么关系，第二行与第三行有什么关系，每相邻两行有什么关系？小朋友再想想，然后在小组里合作交流。教学这一过程时，学生通过观察、独立思考，发现了不少“规律”，但仍没发现主要的“规律”。因此，这时我进一步指导学生观察，最后通过合作交流，共同解决问题。学生合作交流，小组汇报。生4：第一行

5、的向后挪到最后一格，就得到第二行的图形；第二行的向后挪到最后一格，就得到第三行的图形；生5：竖着看，第一列的第一格向下挪到最后一格，就得到第二列的图形；第二列的第一格向下挪到最后一格，就得到第三列的图形；.生6：学生边说，老师边移动教具，共同验证规律，最后引导学生归纳规律的特点是：每一行都是前一行的第一个图形往后挪形成的。2按规律，画一画。指导看书115页例1：他们之间有什么规律？先仔细观察，再讨论。师：按这样的规律排下去，下一组是什么图形呢？请一学生上台演示，其他学生填写在书本上。3动手操作，创造"规律"。老师家也想象小东家那样，用四种瓷砖（红、白、黑、黄）设计出既美观，

6、又有规律的墙面，你能开动脑筋，帮我设计吗？小组展示、汇报：说说你设计的图形有什么规律。生1：红、白、黑、黄   生2：红、白、黑、黄     白、黑、黄、红        黄、红、白、黑     黑、黄、红、白        黑、黄、红、白     黄、红、白、黑   

7、     白、黑、黄、红生3：红、白、黑、黄   生4：黑、黄、红、白 黑、黄、红、白        黄、红、白、黑 红、白、黑、黄        红、白、黑、黄 黑、黄、红、白        白、黑、黄、红第二、第三个学生的方法比较新颖，师：这里又有什么规律？让学生详细说一说。（三）练习反馈完成做一做，让学生说一说你发现了他们之间的什么规律。巡视时发现：有些学生没注意观察，仍以为是第一题的规律，出现作图错误，有些学生还不会应用“移动”的方法。（四）巩固练习1做练习二十三第1题。寒假