旅游中的数学教案教学设计

1、教学设计旅游中的数学口孜镇曹庄小学 三年级（下） 教师： 武旭东一、教学内容： 北师大版数学三年级下册第3637页 二、教材内容分析 本课是一节实践活动课，是让学生综合运用所学知识，解决生活中的具体问题，感受生活中处处有数学，处处需要用数学。在运用所学的知识解决问题的过程中，发展学生的应用意识。从学生已有的生活经验出发，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 三、学生状况分析 由于学生大都是农村留守儿童，每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。所以针对学生的实际情况和

2、知识的特点，力求体现数学知识的生活化，使整个教学过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好的主动探索的氛围和空间，有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。 四、学习目标 1、知识与技能。 （1）让学生在模拟旅游情境中，运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。 （2）引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。 2、过程与方法。 （1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 （2）培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。 3、情感态度价值观。 （1）在合作与交流的过程中，

3、获得良好的情感体验。 （2）在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感。 五、教学过程： （一）、模拟旅游 1、创设情境，激发兴趣 （1）演示课件1，阜阳生态园的动、植物图片。 师：请同学们看大屏幕，你们看到了什么？ 生：我看到了-的照片。 （2）激发兴趣，明确任务 师：告诉大家一个好消息，有关生态园动植物的展出科技知识。想去看看吗？（生都非常高兴地嚷着“想”） 师（微笑着）：好！今天我们进行一次模拟旅游，并研究一些旅游中的数学。（板书课题：旅游中的数学） 2、模拟旅游，合作探究 出发师：现在我们就乘汽车向生态园出发吧！（板书：出发） （1）（出示课件“乘车”）师：同学们坐

4、在汽车上高兴极了，叽叽喳喳地聊个不停，观察画面，他们在聊些什么呢？ 生：我知道了汽车每小时行驶50千米，已经行驶了3小时。 生：我知道汽车是当天上午10：00到达生态园。 生：从车票上我知道了是2014年5月18日7：00出发。 （2）师：同学们真会观察，根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？ 生：，一共经过了几小时？ 生：汽车已经行驶了多少千米？ 生：从我们学校到生态园一共有多远？ （3）展示主要问题，合作探究问题。 师：大家提出的问题都是有关时间、路程的计算，这也是我们在旅途中很关心的问题。问题提出来了，怎么办呢？谁能解决这些问题。并说说你是怎么知道的？（4）讨论汇报。 生：从学校到生态园

5、共需要3小时。 生：我的想法跟他一样。 师：想法都不错！ 生：我知道从学校到生态园一共需要3小时，已经行驶了1小时25分，那么还需要1小时35分。 生：因为汽车每小时行驶50千米，一共行驶3小时，那么学校到生态园的距离可以列式计算：50×3等于150千米。 (二)、租 车 师：我们要想去生态园该怎样租车？ （出示课件）师：观察画面，你发现了哪些信息？ 生：我发现了小汽车每辆120元，现乘12人，大汽车每辆160元，现乘18人。 师：真棒！这么重要的信息也被你发现了。 生：我知道我们班男生有23人，女生有20人，怎样租车呢？ 分组讨论：怎样租车合算？ 师：对呀，怎样租车呢？下面男生讨论

6、男生15人可以怎样租车？女生讨论：女生13人可以怎样租车？ 汇报评议： 师：哪个小组愿意把你们小组的租车方案与大家交流 （生汇报，师同时课件出示如下：） 大汽车辆数 小汽车辆数 可乘人数 钱数（元） 方案一 3 54 480 方案二 2 1 48 440 方案三 1 3 54 520 方案四 2 2 60 580 方案五 4 48 480 师：同学们充分发挥自己的聪明才智，设计出了这么多的租车方案，真了不起！这么多种方案，你愿意选择哪种方案？说说理由。 生：我喜欢第二种方案，因为这种方案花的钱最少，没有浪费。 师：这么多种方案哪种方案最合算呢？ 生：还是第二种方案，它最省钱！ （三）、填一填要

7、求：快到中午用餐的时间，（出示教材第27页快餐店）大家可以自主选择，还要引导学生利用前面学习的合理搭配，荤素搭配，主食搭配的原则，以勤俭节约为标准，养成良好的节俭习惯。（四）、总结反思 师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们有什么感想？有什么收获吗？ 生：我知道了在旅游中多动动脑筋，可以节约不少的钱。 生：我知道了在旅游中原来还有这么多的数学问题，而且在我们生活中也有很多的数学问题，生活中处处有数学。 生：我们可以运用所学的知识把这些问题都解决了，很高兴！ 生：我看见了许多动物、植物，非常的兴奋。 （五）、活动延伸：设计旅游计划 师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中

8、许多的问题，你们真棒！其实旅游中还有其它的问题，请你设计一个合理的旅游计划，下节课再全班交流。教材分析：“旅游中的数学”实践活动是由三部分组成的系列活动。在“租车”的活动中，通过解决40人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略。在“用餐”活动中，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的重要性。同时，通过计算用餐的费用，复习、应用小数的加减法。在旅游计划中，通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动，提高他们收集与处理数据的能力。学情分析：由于本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验。加之我班学生经济条件有限，外出旅游的机会少，要体会旅游中的情境稍有困难。但学校

9、处在旅游之地，离旅游景地较近，对旅游有所了解，因此，我在创设情境时，选择了带领同学们去模拟旅游。将租车、买门票、参观、用餐有机结合起来。让学生在活动中体会一些解决问题的策略，发展数学思维的能力教学目标：1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力。3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国主义教育。教学重点：感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际

10、问题的能力。教学难点：渗透列表解决问题的策略。教学设计：一、激趣导入。1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过那些美丽的地方？谁来告诉老师。（指名学生回答）2、师：同学们都知道我们临潼也是一座旅游名城，著名的旅游景点有华清池、骊山、鸿门宴遗址、西安事变蜡像馆、秦始皇兵马俑博物馆等，你们最想去哪旅游呢？（秦始皇兵马俑博物馆）这节课老师将带领同学们去兵马俑博物馆旅游，去探究旅游中的数学问题。（板书课题：旅游中的数学）【设计意图：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆，为后面旅游活动作铺垫；接着利用临潼丰富的旅游资源, ,创设去临潼兵马俑博物馆参观的情境，使学生自主参与到模拟旅游的活动中。创设这样的旅游情境，有利于引发学生强烈地学习兴趣，营造积极、活跃、向上的学习氛围。】二、合作探究。（一）活动一：租车1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢？（乘车）让我们一起去租车吧！请大家看，从屏幕中你发现了哪些信息呢？（课件出示情境信息）（1）共有40人去参观。（2）有两种型号的车可以