晏子使楚（文本解读） (2)

1、晏子使楚的文本细读明珠小学C区四年级备课组 在中国的外交历史舞台上，闪烁着无数颗耀眼的明星，而两千多年的齐国大夫晏子可谓其中较为璀璨的一颗。这个身高不过五尺的小个子男人，用他的智慧、他的胆识、他的语言为我们阐释了一个优秀外交官的全部。我们今天了解的晏子使楚只是他众多精彩外交活动中的一次。晏子使楚四年级下册第三单元的一篇课文，选自我国著名教育家、文学家、历史学家林汉达先生编著的春秋故事，是根据晏子春秋改写而成的，本单元呈现了一个个充满了胆识和智慧的人物形象，展示了他们令人拍案叫绝的语言魅力。在学习中感受语言的精妙，体会语言表达的艺术是本单元的教学重点。教学目标：根据语文课程标准的基本理念和课文特

2、点，结合四年级学生的年龄、心理特点与认知规律，我们备课组将本节课的教学目标制定如下1、自学字词，联系上下文理解词语含义。2、有感情的朗读课文，理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重难点：根据新课标中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界”这一要求，我们将“通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点”作为教学重点，将“感受晏子辩才中蕴含的审时度势的智慧，理解外交官的能言善辩与国力和尊严之间的关系”作为教学难点。教法选择：课文中，晏子

3、在反驳时的语言非常注意分寸，寓刚于柔，虽未有半句义愤之词，却有威震八方之力。精彩的情节往往可以吸引他们在故事中流连忘返，但同时也很容易忽略对这些人物语言的深刻解读，针对这种情况，我们意图抓住“引导学生细细品读课文中含义深刻的句子”这个重点，设计了以诵读为主，充分利用“精彩的情节”， 通过默读、朗读、对读等不同形式的反复练读感受语言的魅力，让学生在兴趣盎然中体会晏子的机智勇敢，感悟晏子的人格魅力。在学习方法的选择上，根据学生年龄特点，采用情景教学法引导学生充分运用联想和想象、朗读与交流来帮助对人物语言在内心的融化吸收。教学安排：根据本课的教学目标、教学重难点，我们安排两节课进行本文的教学，下面重

4、点预设一下第二课时的教学设想。将以“尊重”为暗线，借助三个故事这条明线，分三个环节完成，即一、回忆感知 二、精细阅读 三、总结拓展首先请学生回忆上节课所学内容，归纳出晏子出使楚国曾几次受辱，分别受过哪些侮辱。上节课已在资料交流等环节了解了课文的大概内容，并且初步了解了楚王这个人物，所以学生们可以很轻松地回答这些问题，这样的课堂导入，不仅不露痕迹地引出了课文的主要内容，让学生在逐段学文前，对全文有个整体、系统的感受，训练了学生的归纳能力，而且还拉近了孩子们与这个两千多年前人物的距离，有助于此后对人物语言的领悟。再选择让学生带任务默读课文，选择一处对话想一想，看看自己能从晏子的话中读出什么？然后把

5、自己的感悟所得在写在课本空白处。写完后四人小组先交流后自由汇报。新课程标准中倡导自主、合作、探究的学习方式，第一个教学环节的设计理念正是建立在此基础上，不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯也是我们四年级语文学习的一个训练重点，读写结合也给了孩子们珍视个人独特感受的机会。 对于这三个故事的学习，让学生进入角色去自主阅读自主体会，在这多种形式读的过程中，孩子们贴近了人物，领会了语言，展现了情感。为了让孩子们能对晏子使楚这一事件有个全面的认识，可引出文中介绍最终结果的这句话（出示）“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”，使孩子们自己领会理解外交官的能言善辩与国力和尊严之间的逻辑关系；为了将晏子这一人物形象

6、及“尊重”这一主题深入人心，可选放一段晏子使楚的精彩视频，以期通过这一最具视觉震撼的方式使学生更深入的走进现场，更好的感悟人物语言。 晏子使楚这篇讲述的内容大家都耳熟能详，针对这样一个为大家所熟知的故事，仅仅停留于让学生了解故事情节和文字所传递的字面意义是不够的因为这样做显然是缺乏一定的文化和思维开掘的。潜心走进文本而又要跳出文本，就一篇文章而言，究竟应该给予些学生什么，总是有个保底工程的，文本所承载的一切文化意义就是这一保底工程的围筑者；但一千个读者就会有一千个哈姆雷特，学生的巨大差异客观存在，他们的生活背景、情感经历、习惯意趣都不尽相同。教师不能把自己对文本的深层解读埋藏在心里自我陶醉，而

7、应把它当作为自己的课堂教学进行的情感、精神、知识、文化等方面的能源储备。那又如何把自我的解读通过艺术的途径让学生了解、熟知，甚至是认可接受呢？课堂教学开始之前，教师总要对课堂教学的流程做预设。在预设的过程中，就需要教师找准文本文化范畴与教学对象的最佳结合点，从这个点出发寻求教学的突破口组织教学。这就是教师主体性的彰显。以上是我们对晏子使楚一课的教材解读和预设方法，要根据学生的实际情况生成变化，不过，当预设细琢后，生成的理想之路一定会畅通无阻。段落层次主要内容表达方法结构关系 起因： 时（春秋末期）、地（楚国）、事（楚王想侮辱晏子、显威风） 叙述 总起（ 点明时代背景、发生的国家及事情的起因 ） 进城前：1、楚王开狗洞、关城门 （记叙） 2、晏子说访狗国进狗洞（这是不是 ）语言描写 3、楚王只好开城门 初 见 面： 1楚王讽齐国无人才（瞅、冷笑） 记叙、神情、动作描写 分述 2、晏子反驳（严肃、装着、拱了拱、故意笑、） 夸张，语言描写 3、楚王陪笑