有效教学之我见 (2)

1、有效教学之我见美术学科主要是根据直观形象来进行教学的一门课程。然而在传统的美术直观教学中存在着各种各样的问题，而使用多媒体进行教学对解决这些问题带来了希望。在教学实践中，参加各级各类的优质课的评比的优秀教师他们往往通过运用电教媒体出色夺冠，各种现代化的多媒体教学已成为一种优化教学过程，提高教学质量的手段。当前农村小学的美术教学中，虽然没有很多高级的多媒体可以使用，但随着近年来多媒体投影仪这一设备的普及应用，根据教学的实际情况，我觉得合理利用好也可以解决美术课中的许多问题。多媒体投影仪的功能较齐全，很适合小学美术教学，如：投影的图片与视频有放大效果，便于学生仔细观察与欣赏，位置合适不会挡住学生的

2、视线、可以随时放映、实物投影功能可以真实、清晰展现实物形象、可以合理安排教学顺序与时间、课件制作方便而且可以反复使用，方便平行班的教学、相对于那些高档媒体来说更节能高效，操作简单、内容丰富、形式多样，符合小学生的学习规律等。因此，多媒体投影仪以其直观性、实时性、灵活性、立体化的优势，在小学美术教学中发挥着越来越重要的作用。在实际运用过程当中，我觉得必须注意以下几个问题，才能更好的利用多媒体，提高小学美术直观教学的有效性：一、多媒体课件内容的恰当选择课件内容的表现形式要可欣赏性强，美观实用。小学美术的教学内容、目标重点难点和小学生的年龄特点都要考虑到位，合理组合表现方式，要使重点内容得到突出，教

3、学难点得到解决。多媒体涉及到动画、音乐和视频等，为图片、文本的动态呈现和运用提供了许多新的可能性，其表现效果更好。具有表现力和艺术感染力的图片、视频等，能够给学生提供良好的视觉享受和精神上的愉悦感，形成学生学习的最佳心理条件。恰当使用图形、图像和声音，可以促进学生理解学习内容，提高学习的积极性，加强非智力因素的培养。但如果片面追求课件表面上的花哨、动感、新奇等，甚至插入一些与表现内容八竿子打不到一处的图片，这样往往容易华而不实，使学生只顾看新奇热闹而忘记所要表现的实质问题，分散学生注意力，反而达不到应有的效果。这是在运用多媒体教学中应当充分引起注意的一个重要问题。二、多媒体教学的合理使用纵观现

4、在的美术教学，似乎只要涉及到赛课、评比等，多媒体是必不可少的，有的甚至把大部分的精力放在了制作精美的课件上。其实，我认为应把能否提高教学效果作为是否采用多媒体教学的唯一标准。听过几节各种形式的课，在教学中教师虽然都使用了多媒体教学，但是取得的效果也并不相同，有的老师运用了精美的多媒体课件，但教学效果却不尽如人意。这主要是教师没有正确的理解多媒体教学的辅助意义，让多媒体代替了教师。有的课件制作的虽然不是很精美，但是课堂效果非常好，这是教师没有让多媒体喧宾夺主，合理的运用了课件。我们在日常教学中也并非每课都运用多媒体辅助教学，许多教师应用了自制的直观教具，同样完成了对学生的“欣赏美、创造美”的培养

5、，同样活跃了教学课堂，同样强化了美术课堂的艺术氛围，同样的使现代美术教学观念、教学设计得到贯彻和体现。也就是说我们的日常教学要根据现有条件来安排、设计我们的每一堂美术课，那些不用多媒体进行教学同样可以达到目的的课我们可以不用或少用多媒体。如国画技法一类的课等等。多媒体教学系统在现阶段只是常规教学的一种辅助手段，不能片面理解夸大其功能，更不能认为它可以取代传统的教学方式。许多一目了然，用传统教学手段可以解决的问题，或用其他媒体可以简单、快捷地让学生掌握的知识内容，没有必要非要使用多媒体。三、充分发挥教师主导作用教师的主导作用是根据学生的学习基础、心理因素、智力和非智力因素等方面存在的差异，设计和

6、安排教学，让更多的学生都参与到学习过程中来。多媒体教学设备是一种实用性强的教学工具。在实际的教学中，多媒体能取代老师的许多工作，比如在传统教学中欣赏雕塑、古代作品时，没有实物就只能靠老师口述；上剪纸课时老师只能讲解一两种方法或其中的一两步操作，既浪费了许多时间，还不能教授的全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样老师可以用更多的时间精力来考虑如何进行激发、引导、组织、交流、评价的环节，如何创设良好的学习氛围，留而学生自由思考与学习的空间也就更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”，变机械学习、变为自主学习。为保证课件运用顺利，教师还必须做好课前准备，避免因操作

7、不熟而引起的干扰。四、增强交流和反馈多媒体教学的突出特点就是具有交互性。这种交互性特征可以增强学生的参与意识，提高学习的主动性。如果所有知识只是由多媒体“一堂灌”，教师和学生不能及时交流，学生掌握的知识情况不能及时反馈。这样教学就完全失去了意义，最终学习效果不好，效率不高。所以，要精心设计多媒体课件的交互性能，使其结构灵活、方便使用，学生可以控制自己的学习目标、学习内容，决定参与学习的程度。改变被动的参与局面，增强学生积极性。         通常来说，学生能够亲身投入、体验参与的活动，才会发展为自主学习。如在表情

8、丰富的脸一课中，学生一看书上的人物画像，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那只能是被动的学习，学生的创造热情还没有被唤醒。我灵机一动，设计了一个小游戏，利用多媒体中的画板，飞快画出一个简笔画的人物，关键是学生能直观的看清楚整个过程，然后 把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如大耳朵图图、蜡笔小新等，以笑声哭声配合展示。学生都踊跃参与，在作业阶段还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这

9、样的学习必定能事半功倍。还可以采用评价性的画面唤起学生的自信心和成就感，保证学习的热情。   五、降低教学难度，增强自信        二十一世纪新教材强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在美术活动中渗透的美术技巧可以通过多媒体进行直观演示，将问题简单化，有效地突破难点。多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。，而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如剪纸一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。多媒体技术在美术教学中具有非常重要的作用，它以自