七年级上册语文《散文诗二首》教学设计

1、散文诗二首教学设计黄东霞 北京市顺义区第五中学一、教学目标1 .旁批诗文，理清文章思路。2 .对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。3 .诵读诗文，体会金色花所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及荷叶 母 亲所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。二、教学重难点教学重点：诵读诗文，体会金色花所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及荷叶 母 亲所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。教学难点：对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。三、教学策略本课主要采用任务驱动式、探究式、朗读法等教学方法，激发学生的兴趣， 充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1 .利用默读批注，感知

2、理解诗文内容。2 .设计对比诵读两首散文诗，体会两首散文诗在感情基调、内容、语言等方 面的异同。四、教学过程（一）设计活动，介绍作者这节课我们来学习金色花荷叶母亲这两首散文诗。谁来介绍一下这两首诗的作者？学生回答，教师进行补充：泰戈尔曾两次访问过中国。访问之后，他的作品 大量地译成汉语。当时翻译的绝大多数是散文诗，因此，泰戈尔对中国的影响首 先是散文诗。从20202020中期起，中国文坛上出现了不少体裁像园丁集新月集飞鸟集一类的作品，这其中冰心可以说是受惠于泰戈尔最深的 “私 淑弟子”了。受泰戈作品的影响，冰心的创作走向温柔的爱的吟颂。 今天这节课 我们就通过欣赏朗诵金色花荷叶 母亲感受他们作

3、品的异同。这节课我们要进行一次朗读比赛。优秀的诗文是“诗中有画”的，这两首散 文诗也不例外，每首诗都蕴含着几幅精美的画面，我们这次朗诵比赛的内容是： 每组同学从两首诗文里各选一幅“画面”进行朗读。【设计意图】设计活动，激发兴趣，引入本课。（二）自主阅读，批注“画面”，感知内容接下来，让我们朗读诗文，请大家拿起笔去文中寻找优美的 “画面”，并在 旁批处给“画面”拟个小标题，然后咱们比一比谁拟的题目最美。（学生默读批注文章，全班讨论，选出最佳标题。）示例：金色花：第一幅：母亲祷告，“我”为她散发香气。第二幅：母 亲读书，“我”将影子投在书页上。第三幅：母亲拿灯去牛棚，“我”变回孩子， 求妈妈讲故事

4、。荷叶 母亲：第一幅：花瑞人祥回忆莲花白。第二幅：白莲 凋零红莲亭亭。第三幅：雨打风摆红莲欹斜。第四幅：荷叶护莲尽显母爱。出面”对比阅读表篇目所选"因面”名称相同点小同点感情基调语言风格写“画面”诵读脚本金色花荷叶母亲【设计意图】感知文章内容，训练概括能力。（三）小组合作，填写表格，比较异同每幅画面都有了一个诗意的标题，如何能读出诗意的美呢 ？先让我们以组为 单位边品味“画面”边填写“画面”对比阅读表，然后组内朗读，准备展示，“画面”对比阅读表（学生合作填写表格，朗读所选 “画面”。）示例:篇目睡所选“画面M名称相同点不同点感有基调语言写“回面”诵读脚本金色花母亲祷告，"我

5、"为她散 发香气两幅画 面都表 达的是 母爱, 语言清 新雅 致，轻松、 愉快。活泼、 口语 化。假如“我变成了一朵上金 自拔f,只是为了好加f,长 在那棵树的“高枝上，笑嘻唔 地”在铀摇举，又在新叶 上"跳舞，妈妈，你会认识我 I吗/?你要是叫道孩子，入你在哪里呀？"我暗晴地“在那里匿 笑，”却一声儿不响荷叶畴白莲调零 缸建亭苧温和、就典雅、 书面 化。仍是不适意!徘 » *徊了 “二会子，窗处二言再作 了，大雨”接着就来.愈下愈 大f。那朵红莲，八被那繁密 的雨点，A打得“左右欹斜. “ 0一 -在无遮蔽的"天空之下,我不Il-1敢下阶去、，也无法f可想f .【设计意图】训练朗读技巧；体会两首诗语言风格和情感的不同。（四）展示表格，比赛诵读，体会情感期待已久的时刻终于到来了，请各组依次展示自己的表格并进行解说， 然后 诵读本组所选的“图画”。（分组朗读，师生共同评价。着重从重音、停连、节奏、语气、情感等方面 评价。评出特色，颁发奖状。）【设计意图】通过实践提高把握感情基调能力 ；体会金色花所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及荷叶 母亲所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。（五）课堂小结，布置作业通过本节课的学习，我们可以知道，两篇文章可以从内容、语言、情感等方 面进行对比阅读。课下我们可以将泰戈尔的 飞鸟集与冰