人教版五年级数学下册各单元试卷奖讲评课

1、课 题 第一单元观察物体练习讲评教学内容第一单元观察物体（三）讲评第 课时学期总第 课时教学目标1、通过“分类”专题练习题的讲评，使学生确定分类标准，并能根据规定或自己确定的分类的标准进行精确的分类。2. 通过“观察物体”专题的讲评，引导学生掌握观察物体的方法，发展学生的空教学重点从不同的观察方向观察到的图形并按要求画下来教学难点通过平面图来确定原来的立体图形教学准备课件、练习卷教学过程预设习题设计1 第一单元练习卷的测试情况概述。统计好练习题目的错题数，并了解学生错误原因大概有哪些情况。典型错例分析：1、讲评要点：不同的分类标准会导致不同的分类结果。因此，分类时，应紧紧抓住分类标准去思考，不

2、要受别的因素干扰。2、有3个同学分别给下面的图形进行分类，你认为（ ）的分法是没有道理的。A.夏丽这样分：1、8、9一类，2、4、7一类，3、5、6一类；B.王蒙这样分：1、3、7一类，2、5、8一类，4、6、9一类；C.张刚这样分：1、2、3一类，4、5、6一类，7、8、9一类；讲评要点：不同的分类标准会导致不同的分类结果。分类时，可以按照不同的标准来分类，但一次分类，必须按同一种标准来分才行。3、下面四个图形中，从几何图形的性质考虑，“与众不同”的一个图形是（ ）讲评要点：应根据题目的提示，确定一个分类标准。4、一个由正方体组成的立体图形，从不同方向观察，正面是 ，上面是 ，侧面是 ，这是

3、至少由（ ）个小正方体组成的立体模型。讲评要点：从正面看，至少需要4个，再从上面看，可以得知看到的4个小正方体后面不会藏有小正方体，然后结合从侧面看，第二层至少有一个，而且在中间。所以，答案是4。有时，可以借助小正方体实物来验证自己的想法。5、下面几个钟面都是从镜子中观察到的,你能写出它的实际时间吗? ( ) ( ) ( )讲评要点：从镜子中观察到的图象与实际观察到的图象是上下相同，左右相反。因此可以利用三年级学到的轴对称图形的相关知识来解决。讲清对称轴在哪儿。对应练习：1、说出下列三个图片的分类标准。并按照规定的标准进行分类。（1）学生先独立思考，再小组交流分类方法。（2）组织学生汇报结果，

4、引导做出评价与帮助学生整理思路。小结：同样的一幅图，要求也一样，为什么出现了几种不同但都是正确的分法呢？看来不同的分类标准有不同的分类方法、不同的答案。因此我们做题时要看清分类标准进行分类。2、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。 要搭成这样的立体图形最少需要（ ）个小正方体；最多需要（ ）个小正方体。（1）学生先独立思考，再小组交流思考方法。（2）用小正方体实物验证自己的想法。（3）组织学生汇报结果，引导做出评价与帮助学生整理思路。小结：先根据从上面看到的图形确定底层形状，然后根据从左面看到的图形和“最少、最多”等提示确定第二层小正方体的个数，从而找到正确

5、答案。板书课后反思课 题 第二单元因数和倍数练习讲评课教学内容第二单元因数和倍数练习第 课时学期总第 课时教学目标1. 对本单元所学知识进行查漏补缺，了解学生对知识的掌握情况。2对本次考试学生出现的问题进行反馈矫正。3有目的的进行知识的拓展。教学重点对本单元所学知识进行查漏补缺，了解学生对知识的掌握情况。教学难点对本次考试学生出现的问题进行反馈矫正。教学准备课件、练习卷教学过程预设习题设计一、第二单元练习卷的测试情况概述。统计好练习题目的错题数，并了解学生错误原因大概有哪些情况。二、试题分析：本试卷分填空、选择、判断、和解答。解答题目类型较多，难度较大，学生掌握欠好。本试卷所包含的课本内容范围

6、较广，涉及到的知识点较多，题目基础性的东西比较多，主要考察了学生的识别能力。填空、选择、判断主要涉及到的知识点是本章所学习的主要内容，内容是以基础知识为依托，逐渐加深。三、试卷分析：填空题，第3.4.6题目这三个题目难度较小，主要考察了基础知识。此三题对题率较高。第2小题，错题率较高，错题主要原因是学生不会，学生对题目的理解有些欠缺。没有正确理解。 选择题。第4小题学生掌握不好，对定义没有真正理解，找不到合适的解题思路，解题方法有欠缺，错误太多。第2小题错题较多，学生分析的能力较低。第1小题学生对这句话没有充分认识，只要理解了就能解出来。第3小题学生对题目没有正确的理解，也就是对基础知识掌握不

7、好。解答题，主要是解题，考察学生的解题能力，第一题是保分题对题率较高，找数，主要是考察学生的观察分析能力，从做题情况看个别学生的能力不好。其余题目有的难度小，有的难度大。多数学生不会。四、改正措施：1、回顾所学知识，了解错误原因。2、对知识进行点精讲解。3、对个别学生进行个别辅导、指导。4、对知识进行系统的梳理，串串讲解。5、对所学知识进行查漏补缺。板书课后反思课 题 第三单元长方体和正方体练习讲评课教学内容第三单元长方体和正方体练习第 课时学期总第 课时教学目标1、对试卷进行讲评，对这单元的知识查漏补缺；对知识的进一步巩固。2、培养学生讲解知识的能力，是学生能够更好的掌握知识。3、教会学生做

8、好自己的考试小结和考试分析。4、加强学生自信心，培养学生的学习兴趣，加强学生学习的动力。教学重点学生知识巩固。教学难点学生能力的培养。教学准备课件、练习卷教学过程预设习题设计一、谈话：同学手里拿着的是第二单元的测试题。这张试卷对于计算不是很难，但是有些同学考的不是很理想，今天我们一起来对这张试卷进行讲评，希望同学对没有掌握的知识通过这堂课有所补充。二、讲评：1、打分同学们请根据试卷的对错，自己打分。2、填空题讲评（1）第1、2、3题老师集体更正。（2）第4题：画图，学生观察后纠错。（3）第5题：问做对的同学用什么方法进行排列的，和学生共同探讨方法。（4）第6题：画图，学生观察纠错。3、选择题着

9、重讲解第1题。正方体表面积计算公式是什么？根据正方体表面积=棱长×棱长×6计算。4、判断题让学生讲清错在什么地方，学生互相进行讲解。5、简单应用简单应用题老师不想过多的讲解，因为同学们已经明白，只是对计算的速度和正确性差一点，下去后，同学们要加强这方面的训练。公布计算答案，让学生下去后自己订正。6、解决问题（1）第1题：让学生说明计算的顺序和计算过程。（2）第2题：强调无盖。（3）第3题：强调无盖。（4）第4题：指名提示需要算哪那些面积。7、附加题：画图引导理解题意，师生共同完成。 三、考试小结：帮助学生自己分析考试结果。你觉得你的失分在那些方面？你觉得你这次考试有什么收获

10、？你觉得今后应该在什么地方改进？ 四、结束语希望同学们通过这次考试查漏补缺，完善自己的知识，争取下一次考试成功。板书课后反思课 题 第四单元分数的意义和性质练习讲评教学内容第四单元分数的意义和性质练习第 课时学期总第 课时教学目标1、通过讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题。2、在析错改错的过程中进一步理解小数的意义，掌握小数的性质，熟练运用“万”或“亿”为单位的小数表示大数，会求小数的近似数。3、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。教学重点通过讲评，全面了解学生的学习过程，激励学生的学习，改进老师的教学。教学难点查漏补缺，提高学生的成绩。教学准备课件、练习卷教学过程预设习题设

11、计一、整体分析1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析：本次考试我班应测人数64人，实测人数64人。总体来说成绩比较理想。优秀学生也不少，但中等以下和不及格人数较多。（1）存在问题： 一些学生基础太差，学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真。做题也不细心，更没有掌握学习数学的方法。（2）应对策略： 激发他们学习数学的兴趣，教会他们学习数学的方法，引导他们养成良好的学习习惯，端正好他们学习的态度。做到这些，我相信一定会收获满满的！2、表扬进步的学生，鼓励学困生。 3、指出本次考试中存在的问题：（1）基础知识掌握还不够牢固。 审题不认真，答题太粗心，没有养成良好的做题习惯和检查的习惯。（2）

12、分析能力、理解能力较差，遇见问题不能举一反三。（3）缺乏知难而进的勇气。二、自我分析试卷1、自查自纠师：同学们我们完成了小数的意义和性质单元检测，现在我们进行自我检查分析。完成以下要求：（1）检查出自己出错的原因。（2）把自己能改正的题目改正过来。（3）把自己解决不了的问题记下来。2、小组讨论下面我们在小组内进行交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出错较多的题记下来。三、典型错题分析1、填空题（1）（2）0.35里面有（ ）个百分之一,2.6里面有（ ）个0.1。 错误原因：对小数意义理解不透彻，读写小数时，小数部分不正确。应对策略：利

13、用数形结合的数学思想，理解小数的意义，加强对小数中小数部分的读写认识。强化训练：（1）7个0.1和9个0.01组成的小数是（ ），这个小数写成分数是（ ）。（2）2.28里面有（ ）0.01， 5.6里面有（ ）十分之一。2、选择题： 想一想，2.4 2.46，里有（ ）种填法。 A 3 B 4 C 5 错误原因：没有熟练掌握小数大小比较的方法。应对策略：牢记小数比较的方法，快速正确的比较大小。强化训练：0.7>( )>( )>( )>0.63、填空题王军参加飞行员体检时，量得身高是1.748米，体重是65.25千克。他的身高精确到百分位是（ ）米，体重精确到个位是（

14、）千克。错误原因：精确到哪一位时，不知道该看哪一位，掌握不好求近似数的方法。应对策略：熟悉大数的数位顺序，掌握求近似数的方法。强化训练：把0.9495保留三位小数是（ ），精确到百分位是（ ）。重点点拨：把小数精确到哪一位时，要看这一位后面的数，按“四舍五入”法写出近似数。4、判断题把0.7化成与它相等的三位小数是 0.007。（ ）错误原因：不能正确理解和运用小数的基本性质。应对策略：熟练掌握小数的基本性质。强化训练：判断：小数点的后面添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。（ ）5、解决问题一个三位小数“四舍五入”后是4.70，这个四位小数最大是多少？最小是多少？错误原因：不能熟练运用“四舍

15、五入”法取近似数。应对策略：利用极限的数学思想，熟练掌握并运用“四舍五入”法取近似数。强化训练：海安镇大约有12.8万人，这个镇最多有多少人？最少有多少人？重点点拨：取一个数的近似数，有两种情况：“四舍”得到的近似数比原数小，“五入”得到的近似数比原数大，根据题目要求灵活掌握解题方法。6、拓展提升 用3、5、6、这三个数字和小数点组成一个小数，使这个小数个位上的数字比百分位上的数字大，这个小数可能是多少？错误原因：没有根据题目要求，没有掌握有序列举法。应对策略：利用列举的数学思想，把这3个数字按各种顺序有序的列举出来。强化训练：一个三位小数，十分位上是0，百分位上是8，千分位上是3.这个小数比

16、2小，它可能是多少？重点点拨：用几个数字按要求写小数时，要先列举出小数的所有形式，再按要求进行筛选。五、改进措施从学生做题失分情况来看，今后我要从以下几个方面训练学生的各种能力。1、学生的学习习惯要加强训练，尤其是上课认真听讲的习惯。2、解决问题中学生的灵活应变能力差，要注重引导学生分析问题的能力。3、在今后的教学中，要多引导，多让学生说说自己的思路。 板书课后反思课 题 第五单元图形的运动（三）练习讲评教学内容第五单元图形的运动（三）练习第 课时学期总第 课时教学目标1. 对试卷进行讲评，对这单元的知识查漏补缺；对知识的进一步巩固。2、培养学生讲解知识的能力，是学生能够更好的掌握知识。3、教

17、会学生做好自己的考试小结和考试分析。4、加强学生自信心，培养学生的学习兴趣，加强学生学习的动力。教学重点通过讲评，全面了解学生的学习过程，激励学生的学习，改进老师的教学。教学难点查漏补缺，提高学生的成绩。教学准备课件、练习卷教学过程预设习题设计一、设疑自探1、教师公布习题答案。2、对学生做题情况进行点评。指出存在的共性问题。 计算能力不强，计算出错多；在做选择题、判断题时思考问题不够全面，特别是需要思考的特别的数字。在做应用题时不能按老师教的解题思路进行思考问题，特别是不注意认真判断单位“1”.造成列错式子的现象比较普遍。做应用题的细节出现的问题也不少。算术法解应用题不带单位名称，不惜答案。3

18、、学生根据考试情况提出探究重点，师生归纳形成自探提纲。出示自探提示， 自探提示：3. 根据下面的数轴填空。（1）A点表示（ ），B点表示（ ）。C点表示（ ），D点表示（ ）。 （2）A点向左移动2个单位表示（ ），C点向右移动3个单位表示（ ）。（3）B点距离A点（ ）个单位。2、（1）吐鲁番盆地低于海平面154米，记作+154米。（ ）（2）在数学测验中，老师用“2”记录的是不及格的人数。（ ）（3）温度0就是没有温度。（ ）3、根据提示分别在数周上标出教学楼、体育馆、图书馆和宿舍所在的位置。（每格表示10米） （l）晶晶从0点出发东走30米来到教学楼听课。（2）下课后从教学楼出发西走70

19、米回到了宿舍。（3）换好运动鞋后，从宿舍出发向东走40米到体育馆上体育课。 （4）如果想从图书馆去宿舍该如何走？（5）图书馆距离宿舍有多远？(6)晶晶从图书馆到教学楼上课后回到宿舍，这段时间他共走了多少米路。4、学生对照答案自探纠错。二、解疑合探1、小组内合探自探中未解决的问题，并交流纠错心得。2、教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。3、学生展示解题过程，讲解做题思路，点评同学对展示情况进行客观评价，提倡发表不同见解。4、教师针对学生展示、评价情况，进行必要的补充、归纳。三、质疑再探学了本节课，对本单元知识你还有什么不懂的地方提出来，我们共同在继续研究。四、运用拓展1、学生自主编题。提倡学生变式练习。2、组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。3、四、运用拓展1、学生自主编题。提倡学生变式练习。2、组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。3、根据学生编题情况，教师进行必要的补充。4、教师引导学生进行反思与总结；学科班长评价本节活动情况。五、课堂总结通过本节课的讲解学生的做题水平有一定的提高，但是今后在做题时会不会出现同样的错误还不好说，今后必须加强训练提高学生的计算能力板书课后反思课 题 第六单元分数的加法和减法练习讲评课教学内容第