棉花姑娘教学案例

1、 棉花姑娘教学案例本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标1认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。课前准备投影片，词卡，字卡教学流程第一课时

2、一导入1直接点题：今天，老师给大家带来了几位小朋友，你们瞧它们正在冲我们笑呢！（出示投影片）问：这是谁？2板书课题：30.棉花姑娘3齐读课题。4师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！二初读课文1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。三理解课文今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）1.师：你们

3、看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。3.师：谁来扮演棉花姑娘告诉我们你为什么“愁眉苦脸”？学生表演。我们该用什么样的语气读这段呢？难过的心情。4.师：看到棉花姑娘难受的样子，真让人担心今年棉花的收成。让我们看看棉花姑娘又在想些什么？5“盼望”是什么意思？为什么盼望？盼来哪些捉虫专家？请你读课文把你认识的捉虫专家的名字用横线画下来。有谁呢？学生回答，老师贴图片。6是谁治好了棉花姑娘的病呢？课件（七星瓢虫）七星瓢虫的本领可真大，师：你们知道它为什么叫七星飘虫吗？生：因为身上有七个斑点。师：那谁来介绍一下这七个斑点呢？出示图片

4、：青蛙、啄木鸟、燕子、七星飘虫、说说它们捉虫的本领大吗？请你和同桌读课文，然后你俩讨论谁的本领最大为什么？说一说你的理由。7.棉花姑娘请（ ）、和（ ）、（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。这个棉花姑娘为什么生病？又是谁让棉花姑娘生病的呢？8师：如果你就是其中的一位专家，你能把自己的本领介绍给大家吗？随机板书空中的害虫捉树干的害虫田里的害虫蚜虫，（ ）的蚜虫。出示课件（棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫）。9师：知道了各位的专长，你们说他们和棉花姑娘的对话该怎么读才合适？学生练习读，指名读。指导学生读出请求的语气，比如：棉花姑娘找到燕子帮忙捉害虫的时候，要有礼貌的读出请你帮我捉害虫把！

5、带有请求的语气。 10. 黄老师：经过七星瓢虫的精心的治疗，棉花姑娘发生了那些变化？（出示投影片）生：碧绿碧绿的叶子，（出示小黑板）区别“碧绿的叶子”，有什么不一样。生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）区别“雪白的棉花”有什么不一样。碧绿碧绿的叶子碧绿的叶子雪白雪白的棉花雪白的棉花还有哪些东西可以用“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”的赞美？四写字指导1师：“请”要求会写的字，谁能说说你是怎样记住它的？生：左右结构，左窄右宽。 “帮”字左上部分的竖撇要出头师：看它放在田字格中需要注意些什么？学生观察后自由发言。利用儿歌记生字：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳，小小蚜虫真漂亮。2书上描红五小结通过这课的学习

6、我们知道，燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树干的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫捉蚜虫，它们都是捉虫专家。生活当中还有许多像它们一样的益鸟和益虫，下课以后收集一下，看看谁收集的最多！ 教学反思：黄老师的这堂课，上得非常好，在扎扎实实进行语言文字训练的同时，又培养学生多方面的语文能力，使学生既学到知识，又学到了方法。主要体现在 ：1.字词教学扎实有效。如在教学中提到词语“盼望”形象的语言，睁着眼睛分分钟钟在盼望，让教学更加深入，联系生活实际说说你在生活中盼望了什么。2.黄老师这节让我感触最深的是她丰富的语言组织能力，调动学生学习的积极性。通过多媒体课件展示蚜虫的自我介绍，让学生在生动的情境中获得有关蚜虫的科学知识并激起学生对蚜虫的厌恶之情。运用教师的煊情范读、引读、对比读等多种方式指导学生读出3个请求句的不同感受。通过角色朗读引导学生进一