二年级下册语文园地五我熟悉的一种动物教学设计

1、二年级下册语文园地五“写一写”我熟悉的一种动物教学设计【教材简析】我熟悉的一种动物是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册语文园地五的写话内容。本组教材是围绕美丽神奇的自然现象来编排的，而动物则是大自然的“精灵”。本次写话要求学生写一写自己熟悉的一种动物，可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。这样的写话关注儿童的经验世界，贴近儿童的实际生活，能够激发学生的写话欲望。【设计理念】著名作家梁晓声先生说过：“对于少年儿童，快乐写作是最值得倡导之事。惟快乐才有自愿可言；惟自愿才有真情实感的流溢和表达；而真情实感，乃初级写作的起码的元素。”本

2、课努力创造适合儿童的教学，创设形式多样、新颖活泼、还原生活的教学情境，让学习过程真正成为儿童关于“快乐写话”、“自愿写话”、“真情实感的流溢和表达”的深刻体验，成为教师引领学生叩开“快乐写话”大门的美好实践。【教学目标】1、介绍自己熟悉的一种动物，写一写它可爱的样子、有趣的生活习性以及它和自己之间真实的故事。2、对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。【教学重点】介绍自己熟悉的一种动物，写一写它可爱的样子、有趣的生活习性以及它和自己之间真实的故事。【教学难点】对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。【教学准备】学生准备：留心观察自己熟悉的一种动物教师准备：多媒体课件

3、、情境写话纸【教学流程】一、联系生活，拓宽思路有话可写（一）你们喜欢动物吗？在生活中，我们看过或养过不少动物。（二）去动物园游玩，我们看见【课件：动物园里的动物】（三）到别人家做客，我们看见【课件：别人家里的动物】（四）在看过或养过的动物中，我熟悉爱吃萝卜的兔子，你们呢？【设计意图】儿童只有“留心周围事物”，才能有所认识，有所表达。本环节密切联系周围事物，巧妙还原儿童生活，通过师生互动、生生互动，把学生带入语言和思维的源泉，帮助学生轻松地拓宽写话思路，愉悦地找到写话题材。二、创设情境，习得方法有话会写（一）用“照相机”拍动物可爱的样子1猜谜，抓住特点我观察了一些动物，把它们的样子用照相机拍了下

4、来。（1）猜谜游戏：谁来读一读，猜一猜？（2）现场采访：你们是怎么猜出来的？（3）渗透方法：我抓住动物的特点来拍，你们根据动物的特点来猜。这个方法真好！2比较，习得方法在这些动物当中，我最熟悉的是兔子。所以，我又近距离地给兔子多拍了两张照片。（1）朗读比较：哪张更可爱？把你认为更可爱的地方读出来。（2）渗透方法：在拍的时候，我们要抓住动物的特点，把它可爱的样子表现出来，可以让它像人一样，可以给它打个比方，还可以用上平时积累的四字词语。（3）引导想象：闭上眼睛，想象你熟悉的动物正向你跑过来、飞过来、游过来（4）情境写话：亲爱的照相师们，举起照相机，开始工作吧！（学生以“它的样子可爱极了”为开头动

5、笔写话，教师巡视指导。）3赏析，受到启迪（1）全班交流：谁愿意介绍自己的照片？（投影仪展示学生作品）哪儿拍得最可爱？（2）小组交流：在四人小组里分享作品，互相读一读，评一评，看哪儿写得最可爱，哪儿可以改一改，让它更可爱。【设计意图】本环节抛出轻松愉悦的话题，设计新颖活泼的游戏，创设贴近生活的情境，引导学生在猜谜中抓住特点，在比较中习得方法，在赏析中受到启迪，环环相扣，层层递进，充分体现了语文课程标准所强调的低年级学生应“对写话有兴趣，写自己想说的话”，写话教学应“让学生易于动笔，乐于表达”。（二）用“录像机”录动物有趣的生活我发现兔子吃东西的时候很有趣，就用录像机把它录了下来。1自由朗读：多有

6、趣呀！自由地读一读吧！2师生交流：你熟悉的动物干什么的时候很有趣？3情境写话：亲爱的录像师们，架起录像机，开始工作吧！（学生以“它 的时候很有趣”为开头动笔写话，教师巡视指导。）【设计意图】写作源于生活，大千世界，有写不尽的人、事、物、景。叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，作文犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”由此可见，丰富多彩的生活是写话取之不尽、用之不竭的源泉。本环节引导学生架起“录像机”，观察动物的生活，记录动物的生活。没有矫饰，没有虚伪，看到什么，听到什么，就录什么，就写什么，让写话成为孩子们快乐而真实的镜头。（三）用“金话筒”讲动物真实的故事1讲述故事：有一次，我

7、用澡盆装了水，又放了沐浴液，想给它舒舒服服地洗个澡。没想到，我刚把它抱进去，它就像屁股着了火似的，飞快地从澡盆里蹦出来，唉，弄得我满头满脸都是泡泡。后来我才知道，兔子可以自己清理卫生，是不能用水洗的。2同桌交流：你和熟悉的动物之间有什么小故事？3情境写话：亲爱的故事家，拿起金话筒，开始工作吧！（学生以“它是我的好朋友！有一次， ”为开头动笔写话，教师巡视指导。）【设计意图】语文课程标准中要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。著名作家裘山山也说过：“野花的美永远是仿真花无法比拟的。不管他们的花瓣儿多么瘦小，他们的色彩多么单一，但他们才是真正的花，是有活力有生命的花。生命，永远有

8、着无可替代的美丽的魅力。我想对于文章，应该是同理。”在本环节中，教师巧妙运用“金话筒”，引导学生“说真话，吐真情”，讲述自己与熟悉的动物之间真实的故事，然后不失时机地迁移过来，由说学写，让他们把口头的东西变成书面的东西，写话也就成了一件简单而快乐的事。三、提供展台，发表作品有话乐写（一）创设情境：亲爱的观众朋友们，欢迎来到东莞电视台动物世界节目现场，掌声有请今天的嘉宾。（二）展示作品：伴着轻快的音乐，让我们跟随嘉宾的脚步，一起走进有趣的动物世界。（“嘉宾”分享写话作品）（三）拓宽平台：想当嘉宾的孩子请将作品我熟悉的一种动物发送到动物世界节目组邮箱，期待你的光临！【设计意图】管建刚老师在撰写我的作文教学革命一书时明确提出，作文教学要以“发表”为中心，因为“写作本质上是一种公众的言说”，“一个写作者最大的荣耀，莫过于拥有在公众面前言说的能力和资格”。由此可见，如果作品不能发表，那么学生写得再好，也如锦衣夜行，索然无味。本环节通过模拟东莞电视台动物世界节目现场，为学生提供了一个发表作品、展示才华的舞台，让学生满足表现的欲望，享受成功的乐趣，从而迸发出一种强大的创作动力。这正是“我心欢畅，我笔歌唱”，当写话成为一件快乐的事，学生就会兴致盎然地在写话的天空中自由飞翔，纵情歌唱。正如崔峦先