欢乐的泼水节 (3)

1、二下第七单元 课题 20 欢乐的泼水节 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 实验 小学 蔡玲莉设计 教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课5个生字，认识两条绿线内的个字。理解由生字组成的词语。教学重点：学习生字和新词。教学难点：读好课文。教学准备：挂图、生字卡片预习导航：1标出自然段的序号，画出不理解的词语。2大声朗读课文3遍，读准字音，读通句子，了解大意。3认读生字，给每个生字组2-3个词语。教学过程： 一、突显导入趣味点，乐学新知1.在我们祖国的云南有一个神秘美丽的地方，出示图，瞧这里四季如春，满目都是绿树，谁能够把这个美丽的地方的美丽的名字读好。生：“西双版纳”师：一起来生齐

2、：西双版纳2再过一段时间西双版纳的凤凰花就要开了，出示图，谁愿意来美美地读读这个花的名字，听到你的呼唤，凤凰花就会灿烂地绽放。生：凤凰花师：火红火红的凤凰花美吗？一起读生：凤凰花3.西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节，这泼水节很独特，人们是怎么过节的呢？又有多欢乐呢？答案就藏在课文里。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）第一小节1.请小朋友打开课文，然后把课文认真读一遍，读准字音，把句子读通顺。2.老师看到大家都读得非常认真。（出示第一小节）这里面有两个词，刚才看图片时就认识了，现在你一定能够把第一小节读准确，谁来试一试。3.指名读第一自然段4.读得又准确又流利，学着这个小老师

3、的样子一起读一读。5. 这泼水节可真神奇，他们究竟是怎么过的呢?小朋友没有见过吧？老师带你们到现场去看一看。（视频出示傣族泼水节）6. 小朋友看的时候有的发出了惊叹，有的笑出来了，看来这泼水节给大家留下了深刻的印象，这就是我们今天要学习的课文欢乐的泼水节,齐读课题。泼是一个生字，三点水，右边是头发的发。一起读。（齐读）欢乐的泼水节（二）第二小节1. 带着你欢乐的心情一起到课文第二小节中找一找，哪两句话具体描绘了泼水的画面。生自由读第二自然段2.找到的小朋友请举手，请你来读读。3生读：“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。”4. （出示句子）学生评

4、价朗读。5.练读，再指名读。6. 我想请你说一下，这个“灌”是什么样的动作。能不能学给大家看看。7.把水从上面往下倒就是灌。小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的动作。生互相表演8.傣族人民是用什么“灌”的？（瓢）9.（出示“瓢”），这个瓢右边是什么字？知道为什么是个瓜字旁？因为瓢是用瓜做成的。10把瓜一切两半，就变成了两个瓢？一起读读这个字生：瓢11. 对了，傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我衣领里灌， 我拿这瓢往你身上泼。这就叫（出示）“互相泼水”。12.在泼水过程中，你追着我，我追着你，就是课文中说的，互相，生活中，你帮助我，我帮助你，就叫（互相帮助）。还可以说互相（学习、鼓励）

5、13.现在，再读读这两句话。14. 我想问问你，你身上湿淋淋的，为什么你脸上却还笑开了花？（很好玩）。15.傣族人民还不仅这样想，他们还有更深一步的想法，到第二小节再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢？（清水是吉祥如意的象征，谁身上）16.这句话挺长，只有注意停顿了才能把句子读得更好。出示有停顿符号的句子，再请学生读。（清水/是吉祥如意的象征，谁身上/泼的水多，就意味着/谁得到的幸福多，怎么能/不高兴呢？）17.对了，把每个字读准了，还要注意停顿。现在我明白了这水不是一般的水，是吉祥如意的水，（出示“吉祥如意”，这个词不简单，里面有三个生字，谁能读准，开火车？生：吉祥如意师

6、：一起读说说这三个生字的部首分别要注意些什么？18 孩子们，在我们的生活中，你在哪里听到过看到过吉祥如意这个词？生：交流19.互相送祝福表达心意，在各种喜庆的场合能看到这个词，能带来欢乐和幸福。再来读这个词。20.再来读这句话，你一定会读得更好。21.怎么能不高兴呢，多高兴啊，我们再一起来把这句话读一遍。22.这吉祥如意的水，傣族人民又是怎么准备的呢？我们一起读（出示：这一天，人们提着桶，有的撒上花瓣。）（三）第三小节1.是啊就是这样，水变得又清又香又美。到了夜幕降临的时候，这泼水节的欢乐还在延续。人们在干什么呢？师：出示段落，引读“地上铺满空中大家”2这节课我们初步感受了泼水节的欢乐，在感受欢乐的同时你们有没有记住课文中的生字呢？老师要考考你们。（出示生词开火车读：西双版纳、凤凰花、一年一度、瓢、水桶、互相泼水、意味、幸福、吉祥如意、不肯离去）师：他们都读对了表扬他们，齐读。3. 老师最后还要教大家写一个生字， “互”，你想什么办法把它写漂亮呢？师生共同写。（互字的部首是什么？有些字我们发现不了他的部首，就可以尝试去查第一笔。傣族人民的“民”字和欢乐的“乐”字，这两个字的部首又是什么呢？