6《最后一课》导学案

1、6 最后一课导学案第一课时【教学目标】：1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。2 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。3. 了解环境描写的作用。【资料链接】作者与作品：阿尔封斯·都德（ 18401897）， 19 世纪法国著名现实主义作家，1870 年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。 1873 年他发表了著名短篇小说集 月曜日故事集，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。最后一课和柏林之围都是脍炙人口的名篇。 最后一课 被译成世界各国文字 , 常被选为中、小学生的语文教材 , 中国也有译文

2、。【自主学习】听读课文，扫通阅读障碍。1、给加点字注音诧异（）懊悔（）惩罚（）祈祷（郝叟（）宛转（）哽咽（）戒尺 ()捂()膝头()赚()钥匙 ()藤()挟()皱()踱来踱去（2、释词征发：祈祷：思量：诧异：喧闹：惨白：懊悔：哽咽：3. 整体感知课文：最后一课上的是什么课 ?小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。【合作探究】“最后一课”的特殊含义是什么 ?【交流展示】1. 请一个小组展示“给加点字注音”。2. 请一个小组展示词语释义。3. 请一个小组展示小说四个部分的划分。4. 请一个小组展示“最后一课” 的特殊含义。【点评小结】小说情节梳理的方法。【测评达标】1.

3、检测对作家的记忆情况第二课时【教学目标】：）1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象, 学习通过语言、 外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。【自主学习】1. 从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字，看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理描写的文字，体会这些描写表现了什么。【合作探究】1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。2. 品味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。（可以将任务分到小组，合作完成）（ 1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？（

4、 2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”（ 3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？（ 4）“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？（ 5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了， - 你们走吧。”既不转身也不回头 。为什么？（ 6）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？（ 7）亡了国当了奴隶

5、的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙【交流展示】1. 请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况（成员分好工，可两人说有关小弗朗士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字）。2. 请一个小组谈谈：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。3. 请两个小组展示他们对（ 1）- （7）这些语句的品味和理解。【点评小结】描写人物有哪些方法。第三课时【教学目标】：1. 学习环境描写在本文中的作用。【自主学习】1. 今天和平时有什么不同？填写表格。（气氛、学生、老师三方面）平时今天气氛

6、学生老师2. 从文中找出其他环境描写的文字。【合作探究】（ 1）如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话 ?（ 2）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。【交流展示】1. 请一个小组展示“今天和平时有什么不同”的表格填写情况。2. 请一个小组展示他们寻找其他环境描写的文字的文字。3. 请一个小组谈谈这些环境描写的作用。【点评小结】环境描写在本文中的作用。【测评达标】阅读下面的课文片段 “语法课上完了， 我们又上习字课只向我们作了个手势： “散学了，你们走吧。”完成下列练习。1“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的

7、孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？_2 . “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话有什么含义？_3小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？_4“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”课文结尾这段话，表现了韩麦尔先生怎样的心情？_课型：讲读课07 课最后一课导学案（教师版）课时： 3 课时主备：黎裕琪审核：第一课时【教学目标】：1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。2 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。3. 了解环境描写的作用。【资料链接】作者与作品

8、：阿尔封斯·都德（ 18401897）， 19 世纪法国著名现实主义作家，1870 年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。 1873 年他发表了著名短篇小说集 月曜日故事集，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。最后一课和柏林之围都是脍炙人口的名篇。 最后一课 被译成世界各国文字 , 常被选为中、小学生的语文教材 , 中国也有译文。【自主学习】听读课文，扫通阅读障碍。1、给加点字注音诧异（）懊悔（）惩罚（）祈祷（）郝叟（）宛转（）哽咽（）戒尺 ()捂()膝头()赚()钥匙 ()藤()挟()皱()踱来踱去（）2、释词征发：祈祷：思量：诧异：喧闹：惨白

9、：懊悔：哽咽：3. 整体感知课文：最后一课上的是什么课 ?是最后一堂法语课小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。以以小弗郎士所见所闻为线索，以时间推移为顺序。【合作探究】“最后一课”的特殊含义是什么 ?【交流展示】1. 请一个小组展示“给加点字注音”。2. 请一个小组展示词语释义。3. 请一个小组展示小说四个部分的划分。4. 请一个小组展示“最后一课” 的特殊含义。【点评小结】小说情节梳理的方法。【测评达标】1. 检测对作家的记忆情况第二课时【教学目标】：1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象, 学习通过语言、 外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。【自主学习】1

10、. 从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字，看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理描写的文字，体会这些描写表现了什么。【合作探究】1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。2. 品味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。（可以将任务分到小组，合作完成）（ 1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？（ 2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”（ 3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？（ 4）“

11、我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？（ 5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了， - 你们走吧。”既不转身也不回头 。为什么？（ 6）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？（ 7）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙【交流展示】1. 请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况（成员分好工，可两人说有关小

12、弗朗士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字）。2. 请一个小组谈谈：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。3. 请两个小组展示他们对（ 1）- （7）这些语句的品味和理解。【点评小结】描写人物有哪些方法。第三课时【教学目标】：1. 学习环境描写在本文中的作用。【自主学习】1. 今天和平时有什么不同？填写表格。（气氛、学生、老师三方面）平时今天气氛学生老师2. 从文中找出其他环境描写的文字。【合作探究】（1）如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话?（ 2）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。【交流展示】1. 请一个小组展示“今天和平时有什么不同”的表格填写情况。2. 请一个小组展示他们寻找其他环境描写的文字的文字。3. 请一个小组谈谈这些环境描写的作用。【点评小结】环境描写在本文中的作用。【测评达标】阅读下面的课文片段 “语法课上完了， 我们又上习字课只向我们作了个手势： “散