母亲的账单教学设计

1、母亲的账单教学设计新城局高效农业示范园区中心小学 于彦泽教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。2.能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。3.认识11个生字，会写13个生字。教学难、重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。2.联系生活实际谈谈自己的感想。教学过程：一、 导入今天我们继续学习母亲的账单这一课，讲课前老师想请同学们做两道数学题，你们有信心答对吗？（板书：20+10+20+10= 0+0+0+0+0=）板书60和0在数学领域里60永远比0大，可是我相信学过这一课后，一定会有不同的答案（齐读课题）二、 教学过

2、程1、 请同学们把书打开，找到你喜欢的段落读一读，把课文中不懂的地方做上标记。（释疑）2、 文中出现了几份账单？（两份）分别是谁和谁的（小彼得 妈妈）（一） 读彼得账单1、 小彼得给妈妈的账单上写了什么内容？谁读一下？（出示彼得账单）2、 从小彼得账单中你读出了什么？（听话、懂事、勤劳、有经济头脑）3、 从哪些词语还能看出小彼得是个勤劳懂事的好孩子（第一段 一有机会 每天 往往）能把这些内容完整的读出来吗（读第一段）4、 他在账单中索取了多少报酬（60芬尼 20芬尼=1元 60芬尼=3元）5、 其实三元钱并不多，况且小彼得确实为家人做了不少事，因此领取报酬也是无可厚非的。咱们同学也为父母做过很

3、多事，有没有同学想学小彼得，给父母开一张账单？（写好 叠好 放到书本下）（二） 读母亲的账单1、正是因为出现在商人家庭，天天为父母跑生意，小彼得觉得自己也是一个小商人了，于是他开始发展客户，他选择了和谁做第一笔生意？（妈妈）2、妈妈看到彼得的账单后是如何反应的？（也用商人的方式给小彼得写了一份账单）3、我们看看母亲的账单（出示项目）共几项内容？分别是什么？哪位同学读一下？4、这是一份特殊的账单，谁能估算一下母亲列举的每一项值多少钱？（生列举）5、是啊，母亲为彼得的幸福生活付出那么多，如果每次付出都有报酬的话，那她该得到多少金钱那！可是母亲却要了0芬尼（出示完整账单）6、谁来读一下这份账单？ 但

4、这什么样的感情基调去读（感恩） 谁能再读？7、读了这份十年辛苦付出却不需一分回报的账单，你有何感受？（无私 伟大）（三）对比账单1、账单虽小可每读一次就会有不同的感受，现在我们将两份账单放在一起，再读一读。（两名学生交叉读）2、两份账单有什么区别？（母亲的账单指向爱 彼得的账单指向钱）3你对小彼得给妈妈开账单有什么想法吗？（不应该）3、 是呀母亲的账单每个字都敲打着小彼得的内心，他一读再读，这可是妈妈给彼得的十年的账单，这十年里母亲付出了怎样的艰辛，你们愿意和老师合作读一读这份沉甸甸的账单吗？（音乐起）4、 十年幸福生活（生接）0芬尼；十年中的吃喝（生接）0芬尼；生病时的护理（生接）0芬尼；有

5、个爱他的母亲（生接）0芬尼，共计（生接）0芬尼。十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要（生回答）当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要（生回答）5、 十年的幸福是怎样的幸福？结合自己的生活经历，说一说十年来妈妈为彼得做了哪些事？6、 所以读着这份饱含着母爱的账单，小彼得感到（生接：羞愧万分）再找一名同学读这份账单，读着这份沉甸甸的账单，小彼得感到（生接：羞愧万分）（教师再深情地读这份账单），读着这份看似平常却又不同寻常的账单，小彼得感到（生接：羞愧万分）于是他（生接）悄悄地走到母亲身边，把那60芬尼塞进了她的口袋里。（音乐停）7、 现在你打算如何处理你刚才列的账单（老师有一个建议，建议你们能把这份账单保留下来，成为自己心中一个永远的秘密，因为这份账单与任何一个母亲的账单相比都微不足道，我们要记住的是那份无私无声的爱）。8、 学习了这篇课文，现在你能不能比较出这两个