三上数学集体备课

1、小学数学三年级上册集体备课单 元第一单元 克、千克、吨的认识集备时间2013年 9 月 1日信息窗 1：克、千克、吨的认识主备人牟惠萍集备人吴桂莲课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读动物趣闻丛书查阅资料的情景。通过提出“1克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念，培养初步的估计能力。借助形式多样的练习，进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学与生活的密切联系。课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质

2、量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克1000克，1吨1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。 2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现）1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量。 2、掌握1千克1000克，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教

3、学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。 教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。让学生在兴趣中主动提出问题，进行交流。2、重视估计、验证、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。 教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重，加深理解。 3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。可以让学生联系自己的体重的变化情况，认识自我，体会成长的

4、快乐。 课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）教学课时数：3课时第一课时 ： 第一、二红点和绿点 自主练习1、2、3.第二课时 ： 第三个点和自主练习 4、5、6.第三课时：自主练习7、8、9、10、11、12、13.作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）基础训练和配套练习册修改补充（讨论补充及需要注意的方面）重视引导，将1克和身边常见的物品联系起来。注意指导天平的使用。小学数学三年级上册集体备课单 元第二单元两、三位数除以一位数（一）集备时间2013年 9 月 2日信息窗 1：按时交货主备人牟惠萍集备人吴桂莲课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）本课通过呈现一

5、个风筝加工车间的场景，借助“生产进度表”以及对话 中提供的信息，启发学生提出问题，引发对整十数、几百几十数除以一位数的口算和两三数除以一位数的估算内容的学习。课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）两三位数除以一位数的口算和估算教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现）1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。3、  主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中

6、长期摸索出的行之有效的“小”招数。）利用教材中提供的情境，充分放手让学生在小组内探索两位数除以一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，尤其是小组讨论中学生们一起挖掘数学信息，一起根据数学信息提出问题，并且列式，最后试着解答。课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）第1课时 完成第1、2红点和第1绿点 对应自主练习1、2、3、4第2课时完成第2个绿点，自主练习5、6、7、8、9、10作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）基础训练和配套练习册修改补充（讨论补充及需要注意的方面）要重视口算，加强估算。小学数学三年级上册集体备课单 元第二单

7、元两、三位数除以一位数（一）集备时间2013年 9 月 3日信息窗 2：领材料主备人牟惠萍集备人吴桂莲课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）从工人师傅领取材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。让学生把学习新知识贯穿在帮助工人师傅解决问题的过程中，感受到数学是解决问题的工具，体验数学与生活的联系。课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）学习两、三位数除以一位数除法的笔算方法教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现）1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的

8、对错，逐步养成验算的习惯。 3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）重视直观操作，充分利用学具进行学习课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）第1课时：第一、二红点和绿点，自主练习1、2第2课时：3、4、5、6、7、8.作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）基础训练和配套练习册修改补充（讨论补充及需要注意的方面）注意商位置的写法；余数一定要比除数少。小学数学三年级上册集体备课单 元第二单元两、三位数除以一位数（一）

9、集备时间2013年 9 月 3日信息窗 3：制作风筝主备人牟惠萍集备人吴桂莲课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）通过呈现了风筝厂工人正在做风筝的情境，借助给的信息，引发对除法验算方法的探索、学习活动，从而引发对三位数除以一位数有余数的除法验算方法的探索、学习。课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）让学生在帮工人解决问题的过程中，探索除法的验算方法。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现）1、使学生掌握除法验算的方法2、能正确进行除法验算教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。

10、特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）学生讨论交流：有余数的除法，怎么验算？ 明确：先用商乘上除数，再加上余数课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）单元教学课时数：2课时作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）基础训练和配套练习册修改补充（讨论补充及需要注意的方面）注意有余数除法的验算。小学数学三年级上册集体备课单 元第二单元两、三位数除以一位数（一）集备时间2013年 9 月 2日信息窗 4：包装风筝主备人牟惠萍集备人吴桂莲课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）通过情境图提供的信息，引导学生综合运用所学的两三位数除以一位数的知识来解决实际

11、问题，培养学生提出问题，解决问题的能力。 课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）通过整理信息窗的信息，让学生进行解答。在解答的过程中，让学生自觉地运用口算、估算、笔算进行计算，让学生灵活运用知识解决问题。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现）1、引导学生综合运用所学的两三位数除以一位数的知识来解决实际问题，培养学生提出问题，解决问题的能力2、培养学生解决问题的能力。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）课时安排（具体至教材的红

12、绿点及对应的自主练习）单元教学课时数：3课时作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）基础训练和配套练习册修改补充（讨论补充及需要注意的方面）注意综合知识的运用小学数学三年级上册集体备课单 元第三单元 热闹的民俗节对称集备时间2013年 9 月 22 日信息窗 1 ：民俗节见闻主备人吴桂莲集备人 牟惠萍课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）1. 借助生活实例感受轴对称现象；通过抽象逐步认识轴对称图形和对称轴。 2.让学生学习画轴对称图形的对称轴。课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）1. 借助生活实例感受轴对称现象；通过抽象逐步认识轴对称图形

13、和对称轴中的“认识”的要求是。引导学生结合观察实物图提出有关对称问题，一步步进行深入的研究，让学生能初步说出图形的对称特征。让学生动手操作，通过操作活动，了解对称图形对称两边部分完全重合的特征，。直观地认识对称轴。 2.让学生学习画轴对称图形的对称轴中的“学习，画”的要求是： 让学生判断长方形是不是轴对称图形，然后引导学生通过交流经验，找到合理方法确定对称轴，并自主画出来。 教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现） 1、 通过观察操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。2、在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。3、在探求知识的过程中，

14、逐步学会独立思考、互助合作、自主获取知识的本领。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）1、教师呈现眼睛偏离正常位置的大头娃娃面具，引导学生观察，并说说自己的发现，初步感知对称现象。2、给同学展示一组民族节上拍的照片，引导学生分析这些图形的特点，让学生感知轴对称图形，理解两边完全重合的图形是对称图形。3、有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法。数学思想方法直接支配着数学的实践活动，是数学的灵魂。在小学数学教学阶段有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法是提高学生数学能力和思维品质的重要手段，是数学教

15、育中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。4、“在玩中学数学”关注学习过程学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。本节课中让学生充分活动，合作探究图形的特征，学生在活动中去领会数学知识，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。教学细节参考：可以鼓励学生动手操作，在动手操作中直观认识轴对称图形和对称轴。课堂上教师可以引导学生共同研究图形的对称，也可以每个学生独自研究。再分别让学生说说自己观察的特点。最后一起总结对称的特点：两边完全重合的图形都是对称图形，折痕所在的直线是对称轴。学生经常出现的错误：画图时经常画的

16、不对称。课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）2课时。自主练习1-11题。问题策略（提出教学中的问题或疑惑，研讨解决，形成策略）作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一） 1.基础训练1821页 2.配套练习册第11页。修改补充（讨论补充及需要注意的方面）小学数学三年级上册集体备课单 元第四单元 采访果蔬会两位数、三位数除以一位数集备时间2013年 10 月 11日信息窗 1 ：走进果蔬会主备人吴桂莲集备人 牟惠萍课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）1. 进一步理解除法的意义，能正确笔算两、三位数除以一位数的计算法。2. 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感

17、受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）1.“理解除法的意义”中的“理解”和“正确计算”中“计算”要求是：教师引导学生从情景图中寻找信息，列出算式，对于计算方法，引导学生先估算，判断商的大致范围，让学生独立笔算。教师要重点引导学生思考：为什么要看前两位？商为什么要写在十为上？通过讨论，理解算理，掌握算法。教师从分放手让学生利用前面学过的两位数除以一位数的估算方法自己完成。 2.“用所学知识提出并解决简单的实际问题”中的“解决”的要求是： 教师引导学生结合生活经验理解“求速度要用路程除以时间。教学目标（根据解读确立合适的教

18、学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现） 1.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2.能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。3.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。 教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。） 虽然本单元是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，但是教学中，我发现小学生对笔算学习还是感觉基础较差，只有准备充足的学具，多媒体，让孩子多动手，多操作，培养学生

19、认真思考，扎实的学习习惯。1、精心设计数学活动，让学生在合作探索中理解数学知识。数学教学是数学活动的教学，为了体现课程标准这一新理念，注重根据孩子不同特点以及已有认知水平，精心设置数学活动，向学生提供充分从事数学活动机会，帮着学生在自主交流和探索中掌握基本的数学知识技能，数学思想方法，获得广泛的数学体验。2、数学来源与生活，应用与生活。让学生感受到数学起源于生活，又能应用于生活。让学生感觉数学和生活是连在一起的。3、有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法。数学思想方法直接支配着数学的实践活动，是数学的灵魂。在小学数学教学阶段有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法是提高学生数学能力和思维品质的重

20、要手段，是数学教育中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。4、“在玩中学数学”关注学习过程学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。本节课中让学生充分活动，合作探究图形的特征，学生在活动中去领会数学知识，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。教学细节参考：可以鼓励学生准备不同的学具理解除法的含义，多练习。学生经常出现的错误： 商的位置写不对。 计算时，口诀不熟练。课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）2课时。第1课时完成目标“1 、2 、3”，对应自主练习1-3题；第2课时完成应自主练习4-8题。问题

21、策略（提出教学中的问题或疑惑，研讨解决，形成策略）商的位置写不对怎么办？利用多媒体，教具多演示，让学生理解除法的意义。作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一） 1.基础训练16页 2.配套练习册第12页。修改补充（讨论补充及需要注意的方面）第四单元单 元采访果蔬会两位数、三位数除以一位数集备时间2013年 10 月 14日信息窗 2 ：采访果品加工厂主备人吴桂莲集备人牟惠萍课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）1. 让学生理解三位数除以一位数中间商0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法。2. 学生通过知识迁移理解商的末尾为什么要填上0。课标解读（对课程标准的结果目标动词

22、和过程目标动词的含义确定“教什么”）1.“让学生理解三位数除以一位数中间商0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法”中的“理解”要求是：可以让学生先估算大约是多少，明确商比100多，是三位数，再笔算。笔算方法可以放手让学生独立做，可以借助小棒摆一摆，理解算理，计算过程中，出现不会算或商写错位等问题，教师及时交流，让学生明白用0占位的道理。2.“学生通过知识迁移理解商的末尾为什么要填上0”中的“迁移”。 因为学生已经有了计算商中间有0的出法经验，可以让学生通过知识迁移来学习。注意两点：A.结合实际问题理清算理末尾为什么要填0.B.通过估算对结果进行判断。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求

23、明确、具体、细致，可判断是否实现） 1结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数中间商0的道理，掌握商中间有0的道理。2在探索“三位数除以一位数，商中间有0的除法”的计算过程，培养创新意识及合作能力。3经历自己提出问题、解决问题的全过程，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。） 本节课让学生通过小组讨论，自主体验的方法，逐步理解三位数除以一位数中间商0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法为此，采取以下教学策略：1让学生经历“感性理性”的

24、过程。这节课中，让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互协交流，让学生经历“感性理性”的过程。2.让学生在合作互动中，构建“展示自我成就 ”的舞台。这节课中， 充分尊重学生主观能动性，充分发挥了学生的潜能，让学生在互动学习过程中掌握三位数除以一位中间，末尾有0的计算方法，整个课堂成为学生展示自我的舞台。 3.沟通“生活与数学”联系。设计本节课时，教师充分尊重学生已有的生活经验，从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，解决一些实际问题。教学细节参考：可以鼓励学生准备不同的学具，学具的花样越多越好。让学生理解三位数除以一位数中间商0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法。让学生习

25、惯验算。学生经常出现的错误：计算的时候，经常把中间或末尾的0漏掉，所以学生计算的准确率较低。经常出错的例型题：180÷4=44 210÷3=7。课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）2课时。第1课时完成目标“1 、2 、3、4”，红点，绿点，对应自主练习1-5题；第2课时完成自主练习6-9题。问题策略（提出教学中的问题或疑惑，研讨解决，形成策略）计算时经常忘记中间的0和末尾的0：让学生计算并且验算。作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）1. 基础训练第35页。2. 配套练习册第23页修改补充（讨论补充及需要注意的方面）小学数学三年级上册集体备课单 元采访果

26、蔬会两位数、三位数除以一位数集备时间2013年 10 月 17日信息窗 3 ：采访果品包装车间主备人吴桂莲集备人牟惠萍课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）1. 引导学生提出两步计算的问题，引入对连除和先加再除四则混合运算的学习，2. 在进行较复杂计算的过程，培养学生认真、扎实的学习习惯。 课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）1.现引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，然后列出算式。要引导学生明确每一步的意义，和运算顺序，要联系题目的现实情况理解小括号的作用。 2. 让学生自主探索解决问题的策略和方法。在学生交流的时候，要求学生说出自己的

27、分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题。3.引导学生观察算式的特点，说一说先算什么，再算什么，然后进行脱式计算。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，是否实现）1.引导学生提出两步计算的问题，引入对连除和先加再除四则混合运算的学习，2.在进行较复杂计算的过程，培养学生认真、扎实的学习习惯。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）本节课让学生通过交流理清思路，然后列出算式。要引导学生明确每一步的意义，和运算顺序，要联系题目的现实情况理解小括号的作用。为此，采取以下教学策略：1让

28、学生经历“感性理性”的过程。这节课中，让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互协交流，让学生经历“感性理性”的过程。2.让学生在合作互动中，构建“展示自我成就 ”的舞台。这节课中， 充分尊重学生主观能动性，充分发挥了学生的潜能，让学生在互动学习过程中掌握四则混合运算的计算方法，整个课堂成为学生展示自我的舞台。 3.沟通“生活与数学”联系。设计本节课时，教师充分尊重学生已有的生活经验，从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，解决一些实际问题。教学细节参考：让学生理解连除，先除再加的四则混合运算的计算方法。让学生习惯验算。学生经常出现的错误：计算的时候，经常把运算顺序弄错。经常出

29、错的例型题：921-816÷85、注重数学思想方法的渗透，努力培养学生解决问题的策略。引导学生小组合作，给予学生自主创新的机会，学生真正成为了探究活动的主体。让每个学生都动口，动手，动脑，培养学生学习的主动性和积极性。 6、揭示出数学知识的内在规律的科学美，也体现了构图美和动态美。教学细节参考：可以鼓励学生准备不同颜色的学具，如各种各样圆形图片等等。课堂上教师可以引导学生共同把自己准备的不同的圆平均分成16份，32份.来剪拼近视的长方形，观察长、宽与圆周长和半径的关系。有长方形面积公式推导出圆的面积公式学生经常出现的错误：计算准确率低。不理解环形面积计算方法。课时安排（具体至教材的红

30、绿点及对应的自主练习）3课时。第1课时完成第一个红点，对应自主练习1-4题；第2课时完成第二个红点，对应自主练习5-12题。第3课时综合练习。问题策略（提出教学中的问题或疑惑，研讨解决，形成策略）不理解环形面积计算方法。让学生自己动手制作模型，理解环形面积就是从大圆面积里减掉了一个小圆的面积。作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）1. 基础训练2932页。2. 配套练习册15页。小学数学三年级上册集体备课单 元第五单元 走进新农村位置与变化集备时间2013年 11 月 1日信息窗 1 ：参观新农村主备人吴桂莲集备人 牟惠萍课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）通过提出“

31、从村口到风景区怎么走”等问题，引入对方位的学习，让学生在具体的生活情境中辨认方向，体会正确辨认方向在实际生活中的作用。课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）1.问题“从村口到风景区怎么走？”可以先让学生根据路线图弄清两个同学所在的位置和参观地点的具体位置，然后观察分析路线图，确定行走的路线，在交流的过程中，让学生用恰当的术语说一说从寸口到风景区的路线。在确定风景区的位置时，如果学生用到了“东北”这个方位词，教师应让学生说一说怎么想的：如果学生不能用“东北”这个方位词来描述，教师应借助指南针引导学生去探索。 2.“从文化中心到饮料加工厂怎么走？”可以让学生一小组为

32、单位，讨论解决。当学生认识了“东北、西北、东南、西南”四个方向后，让学生根据情景图，自己设计参观路线，以小导游的身份，向同学进行解绍。通过学习，学生认识平面图上的方向。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现）1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学

33、中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）1、 学情分析 : 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 2、 设计理念：（1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转

34、变，合作探究是重要的方法之一。 3、 教法 : 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识 4、 说学法 : 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学

35、的乐趣。 5、教学准备：多媒体课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。 教学细节参考：教师可以组织一些游戏活动，如：让学生确定教室的八个方向等，让学生在现实情境中辨认方向。学生经常出现的错误：学生经常把平面图和现实情境的方向搞错。课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）2课时。第1课时完成目标“1 、2 ，”对应自主练习1-3题；第2课时完成应自主练习4-8题。问题策略（提出教学中的问题或疑惑，研讨解决，形成策略）学生经常把平面图和现实情境的方向搞错，怎么办？多组织一些游戏活动，让学生理解。作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一） 1.基础训练3

36、439页 2.配套练习册第19页。修改补充（讨论补充及需要注意的方面）小学数学三年级上册集体备课单 元第五单元走进新农村位置与变化集备时间2013年11月 3日信息窗 2 ：参观加工厂主备人吴桂莲集备人牟惠萍课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）通过对“加工厂的大门是怎样运动的”、“换气扇的叶轮、汽车轮子、吊扇是怎样运动的”等问题的研究，引出对平移、旋转现象的学习。课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）1.“加工厂的大门是怎样运动的？”教师先借助课件和学具进行演示，让学生先直观感受再用自己的方式描述运动过程，对于“传送带、升降机是怎样运动的”可以让

37、学生小组内交流并演示，也可以让学生举一些生活中一些这样的运动实例，进而发现这样的运动现象都是平移。2.“换气扇的叶轮是怎样运动？”可以仿照上一个问题的程序进行。最后让学生在充分感知的基础上知道围着某一点转动的现象就是旋转。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现）1、 结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2、 在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。3、 初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教

38、学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）1让学生经历“感性理性”的过程。这节课中，让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互协交流，让学生经历“感性理性”的过程。2.让学生在合作互动中，构建“展示自我成就 ”的舞台。这节课中， 充分尊重学生主观能动性，充分发挥了学生的潜能，让整个课堂成为学生展示自我的舞台。 3.沟通“生活与数学”联系。设计本节课时，教师充分尊重学生已有的生活经验，从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，解决一些实际问题。课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）2课时。第1课时完成目标对应自主练习1-3题；3.

39、第2课时完成基础训练第4044页。配套练习册第20页小学数学三年级上册集体备课单 元第六单元美丽的街景两位数乘两位数集备时间2013年 11 月 6日信息窗 1 ：美丽的街灯主备人吴桂莲集备人牟惠萍课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）通过学生提出的“右边的气球团有多少个气球”、“这条街上一共有多少盏灯”等问题，引发对一个因数是整十数的口算方法和两位数乘两位数（不进位）笔算方法的学习。 课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）1.解决“右边的气球团有多少个气球？”引导学生从情景图中寻找解决问题所需要得信息，然后根据根据乘法得意义列出算式，在探索“40

40、X20”的口算方法时，放手让学生独立思考。进行交流，只要合理，教师都给予肯定，教学时要注意引导学生弄清口算算理。 2.解决“左边的气球团有多少个气球？”让学生先估一估，了解结果的大致范围，然后让学生自主探索算法。3.“这条街上一共有多少盏灯？”引导学生从情景图中找信息并列算式，然后自己去算。然后交流，重点引导到探讨笔算的方法上。4、“市政府大楼有多少间办公室？”学生自己算，然后交流。引导学生总结两位数乘两位的计算法则。5、“新闻大厦有多少间办公室？”让学生自己去写竖式，如果学生想不到简便的方法，教师可以提示。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，是否实现）1、 经历探索口

41、算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。2、 能正确、熟练地用简便方法进行口算。3、 培养学生主动探索问题的能力。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）1、 教学时，教师要充分利用教材，引导学生提出相应得数学问题，让学生在解决问题的过程中，通过自主探索，交流掌握两位数乘两位数的计算方法，要避免孤立地进行计算教学，把解决问题与计算方法的学习有机结合起来，引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。2、 教学时，教师要给学生充分得时间与空间，放手让学生自主探索。3、 学生的知识基础和计算能力

42、是有差异的，教师应尊重这种差异，对于有困难的学生，帮助他们树立自信心。学生经常出现的错误：计算准确率低。课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）2课时。第1课时完成对应自主练习1-4题；第2课时完成对应自主练习5-9题。问题策略（提出教学中的问题或疑惑，研讨解决，形成策略）学生不理解两位数乘两位数笔算的第二部分积的写法。教师与学生多讨论。作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）3. 基础训练4547页。4. 配套练习册2122页。小学数学三年级上册集体备课单 元第六单元美丽的街景两位数乘两位数集备时间2013年 11 月 6日信息窗 2 ：漂亮的街心花坛主备人吴桂莲集备人牟惠萍课

43、标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）通过学生提出的“右边的气球团有多少个气球”、“这条街上一共有多少盏灯”等问题，引发对一个因数是整十数的口算方法和两位数乘两位数（不进位）笔算方法的学习。 课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）1. 解决第一个问题时，先判断结果的大致范围，然后列式，交流，有学生出现交换因数位置的，教师予以肯定。2. 让学生明白该问题只要知道大约用了多少盆花，不需要准确的结果，然后放手让学生自己解决，交流。3. 引导学生弄清题意，再独立列式，交流。通过交流，体会解决问题的不同策略。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体

44、、细致，是否实现）1、 掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。2、 在交流中，培养学生的合作意识，评价意识及倾听其他同学发言的良好的学习习惯，能够初步有条理地表述出自己的想法。3、 主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）1.教学时，教师要充分利用教材，引导学生提出相应得数学问题，让学生在解决问题的过程中，通过自主探索，交流掌握两位数乘两位数的计算方法，要避免孤立地进行计算教学，把解决问题与计算方法的学习有机结合起来，

45、引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。2.教学时，教师要给学生充分得时间与空间，放手让学生自主探索。3.学生的知识基础和计算能力是有差异的，教师应尊重这种差异，对于有困难的学生，帮助他们树立自信心。课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）2课时。第1课时完成对应自主练习1-4题；第2课时完成对应自主练习5-8题。作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）基础训练4850页。配套练习册2324页。修改补充（讨论补充及需要注意的方面）小学数学三年级上册集体备课单 元第六单元美丽的街景两位数乘两位数集备时间2013年 11 月 9日信息窗 3 ：壮丽的观光塔主备人吴桂莲集备人牟惠萍课

46、标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）通过学生提出的“右边的气球团有多少个气球”、“这条街上一共有多少盏灯”等问题，引发对一个因数是整十数的口算方法和两位数乘两位数（不进位）笔算方法的学习。 课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定1.解决第一个问题时，放手让学生用自己喜欢的方法解答，然后交流，在教流中加深对算理和算法的理解。 2. 学生自己先弄懂题意，然后用自己喜欢的方法解决问题，在教流中体会解决问题策略的多样化。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，是否实现）1、 通过教学，使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考&#

47、160;和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。2、 在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）1.教学时，教师要充分利用教材，引导学生提出相应得数学问题，让学生在解决问题的过程中，通过自主探索，交流掌握两位数乘两位数的计算方法，要避免孤立地进行计算教学，把解决问题与计算方法的学习有机结合起来，引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。2.教学时，教师要给学生充分得时间与空间，放手让学生自主探索。3.学生的知识基础和计算能力是有

48、差异的，教师应尊重这种差异，对于有困难的学生，帮助他们树立自信心。教学细节参考：让学生习惯验算学生经常出现的错误：计算准确率低，经常漏掉进位的数。课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）2课时。第1课时完成第一个红点，对应自主练习1-4题；第2课时完成第二个红点，对应自主练习5-12题。作业布置基础训练5254页。配套练习册2526页。修改补充（讨论补充及需要注意的方面）小学数学三年级上册集体备课单 元第六单元美丽的街景两位数乘两位数集备时间2013年 11 月 14日信息窗 4 ：多彩的街道夜景主备人吴桂莲集备人牟惠萍课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）通过解决信息窗中

49、的学生提出的数学问题，巩固两位数乘两位数的计算方法及运用乘除混合运算解决实际问题的相关知识。 课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）1.现引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，然后列出算式。要引导学生明确每一步的意义，和运算顺序，要联系题目的现实情况理解小括号的作用。 2. 让学生自主探索解决问题的策略和方法。在学生交流的时候，要求学生说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题。3.引导学生观察算式的特点，说一说先算什么，再算什么，然后进行脱式计算。教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，是否实现）1、让学生根据图中的信息，自己

50、提出问题、解决问题，从而巩固前面三个信息窗学的内容。2、解决问题的过程中，使学生获得成功的体验。教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）1.教学时，教师要充分利用教材，引导学生提出相应得数学问题，让学生在解决问题的过程中，通过自主探索，交流掌握两位数乘两位数的计算方法，要避免孤立地进行计算教学，把解决问题与计算方法的学习有机结合起来，引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。2.教学时，教师要给学生充分得时间与空间，放手让学生自主探索。3.学生的知识基础和计算能力是有差异的，教师应尊重这种差异，对

51、于有困难的学生，帮助他们树立自信心。教学细节参考：1、让学生习惯验算。学生经常出现的错误：计算准确率低。课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）4课时。第1课时自主练习1-7题；第2课时完成自主练习8-17题。第3、4课时综合练习。作业布置（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）基础训练5658页。配套练习册2730页。修改补充（讨论补充及需要注小学数学三年级上册集体备课单 元第七单元 长方形和正方形的面积集备时间2013年 11月 16日信息窗 1：看新房主备人牟惠萍集备人吴桂莲课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）这一信息窗是以观察、操作、合作交流等方式展开，让学生经历

52、从感知到抽象的过程，体会知识是怎样产生和发展的，了解知识间的内在联系。从“餐厅和厨房哪个面积大呢？”这一实际问题引入，让学生经历“物体表面大小比较平面图形大小比较面积”的知识形成过程。课标解读（对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）面积的意义，常用的面积单位教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现）1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。 2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3、能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。 教学策略（针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。）“餐厅和厨房哪个大呢？”在比较餐厅和厨房的大小时，要让学生知道比的是什么，怎样比才能知道哪个大？由于实