隆中对导学案

1、新开中学“精细化管理优质课评赛”导学案 授课时间： 2012 年 10 月 25 日 星期四 第八节课 授课地点：文科电子白板室 班级： 九（ 1）班教者：干国军教学课题：隆中对 教学内容：隆中对的思想内容及表现手法 教学目标：一、知识与能力目标： 学习按一定顺序说理论事的方式， 掌握正面描写与侧面描写相结 合刻画人物的方法。二、过程与方法目标：倡导自主、合作、探究的学习方式。教者适度 引导，调动学生 积极性，完成教学任务。三、情感态度与价值观目标： 通过课文， 了解当时的天下形势及诸葛亮提出的政治蓝图， 计谋及策略。理解年时 27 岁的诸葛亮的远见卓识、及其锐利的战略目光。 教学重点：诸葛亮

2、提出自己策的方法及内容 教学难点：文章刻画诸葛亮形象的方法 教法设计：阅读法 分析法 合作引导法 学法设计：阅读法 合作探究法 交流法 教具准备：多媒体设备 电子白板 PPT 课件 投影仪 课时安排：两课时 本节课为第二课时 导学过程：预习交流一、听隆中对朗诵。二、读杜甫蜀相蜀相 （杜甫）丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。交流：诸葛亮是怎样一个人？明确目标一、掌握诸葛亮提出策略的方法及内容二 、掌握刻画诸葛亮形象的方法合作探究一、刘备第三次拜访诸葛亮时的态度和心情怎样？从哪些行动和语言里能看出来？二、

3、为什么要先分析曹操？摆了那些事实、得出什么结论？三、从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？四、对刘备来说，荆州有那些有利条件，诸葛亮是怎样暗示刘备的 ?五、建立根据地以后，诸葛亮告诉刘备进一步该怎么办？六、文章是怎样写诸葛亮这个中心人物的？七、如何将隆中对的情节表演出来？（共同思考）展示提升 合作探究完毕之后，教者引导、鼓励学生当堂展示自己合作探究阶段得来的成果， 教者要积极鼓励引导，学生要大胆展示，形式不拘一格，要充分展示自己的才华。参考答案（见背面）一、求贤若渴 。 凡三往。强若悬二、曹操是刘备的头号敌人。曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越 殊 ，难与为敌。三、政权、地利、人和。孙曹矛盾，

4、可结为外援。四、物产丰富、军事要塞。反问句的方式。五、北伐曹操。六、正面描写与侧面描写互相照应。七、杨英杰等同学表演。当堂训练一、诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行？为什么？二、在诸葛亮的眼里，刘备是怎样一个人？请从文中找出原句加以说明。三、诸葛亮替刘备策划的最终目标是什么？四、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针（对策）？参考答案一、不行。分析形势是为下文确定策略提供依据二、帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴。三、霸业可成，汉室可兴四、对策一论曹操不可与争锋二论孙权可以为援而不可图三论荆益天所以资将军四论刘备跨有荆益 霸业可成反馈小结由学生小结，教者加以点拨及斧正如下隆中对小结（七律

5、）隆中一对真名世，千载谁堪伯仲间。正面侧面结合妙，孔明玄德眼前现。点拨鼓励和引导，自主合作与究探。年轻卓识目光锐，天下形势纵横谈。布置作业齐家楼深深地触动了我赴庆阳市西峰区齐家楼中学参观学习心得体会新开中学干国军齐家楼深深地触动了我赴庆阳市西峰区齐家楼中学参观学习心得体会新开中学干国军“教学改革”进行多年，多种模式均在探索如何有效的 提高教学质量，促进素质发展。我校自上学期也展开了“合 作学习”的教学改革，为了增强课改教师对此模式的理解， 在校长的带领下，我们一行 34人于2012年10月19日前往 课改先进学校一一庆阳齐家楼初中参观学习。虽然只是短短 几天的学习，但是学校所呈现给我们的一切，

6、都深深的触动 了我。第一大触动：办学风格的特色性500多名，齐家楼中学是一所农村完全初中，在校学生其中300多名住校。学校利用这一有利条件，首先设置出了 与众不同的课程安排。其中最具特色的是中午1： 50 2：30的午读课及晚上7： 00的暮省课。午读40分钟设置2 3个版块，其中包含班本课程、练字活动、读书工程等。 由班主任负责，创设特色班本课程，旨在丰富学生的学习生 活。参观那天，我们看到了以班为单位的葫芦丝、竖笛、口 琴。二人转、快板、戏剧、演讲集体表演。孩子们的水平也许还很业余，但是吹奏时的专注、演唱 时的高亢、表演中的欢愉、演讲时的激情无不深深的感染着 你。多元的校本课程展示，洋溢着

7、智慧灵动的青春活力， 真实地反映了学生精彩丰富的课余生活。这样一所充满活力的学校孩子们怎能不喜欢？“暮省”课程的设置是遵循孔子的“吾日三省吾身”的 做人原则而特意开设的。旨在让学生每日反省一天的收获与 缺失，逐步地渗透及时总结的学习方法。因为时间关系，我 们没能亲自观摩到这堂课，但我深信一切贵在坚持，只要持 之以恒，一定会从量变达到质变的。齐家楼中学的大课间内容编排也很新颖，全校500多名学生整齐划一，先来一段悠扬的竖笛表演，然后进行弟子 规、道德经等经典诵读。通过颂读，使学生与书为友、与圣贤为友，塑造“腹有诗书气自华”的人格魅力，充分彰 显了学生的精神风貌。第二大触动：管理工作的实效性齐家楼

8、中学的教学理念是“和谐互助，当堂达标”，学 习的主体是学生，知识的获取过程是探究的，课堂纪律的约 束是弹性的，课堂的学习氛围是轻松的其实这种看起来 “松”而有实效的教学形态是建于对知识的引领者一一教师 的严加管理。在我听课的那一天，每节课都有三位老师进到 教室里，他们一人仔细的看板书、看学生的表现，一人拿着 本子记着什么，一人举着摄像机随时拍着什么起初，我以为这三人也是来取经学习的，到了下午进行交流时，我才 知道，这是由副校长带队的课改管理小组。他们每天坚持做 到勤转多记，及时指正，一旦发现课堂中存在的问题，如板 书不工整、讲多练少、以讲代替合作等问题，都会及时在学 生大课间时召开的的教学反思

9、会上公布出来，以督促教师及 时反省、改正。这一管理团队每天不知道要进多少次教室， 分析研究多少问题促进教师们真正做到“还课堂于学生”。12下午的交流会上，发言的副校长谈到：在改革之初，他 们这些课改成员经常就一个问题研究到半夜，一连几个月点以前都没有休息过有了这样忘我奉献不辞辛劳的管 理班子，老师们怎敢懈怠？怎能懈怠？ 第三大触动：教师教学的敬业性齐家楼中学教师教学的敬业性，由下面几个片段就能深 切感触到：片段一：一段对话在参观班本课程时，我们看到每个班都由班主任在上班 本课，我就问一位中年男性班主任：“如果班主任自己没有 特长怎么教学生？”那位老师很简单的回答说：“那就学呀。“那老师要是学不

10、会怎么办呢？”这句追问让那位老师觉得 很奇怪，他顿了一下还是说道：“那还是要学”也许， 在齐家楼教师的理念中，老师和学生是一样的，都是要在学 习中成长的。想想已有20多年教龄的自己，经常倚老卖老， 不思进取，遇到新任务总是有消极抵触畏难情绪，怕不会做、做不好，而不去做，顿觉十分惭愧。片段二：一个场景在交流活动进行时的休息时间，我走出会议室打算看看 孩子们自己办的板报，却不知不觉的被一个场面吸引住了： 在一排教室的前面，有很多学生或坐或立的拿着复习资料在 背诵。仔细观察，我竟然没有发现一个学生是心不在焉的， 他们全神贯注，丝毫不为周围所动摇。再往前走，我突然看 到一位男教师，他就那样默默地坐在花坛边沿，注视着他的 学生他手里没有手机、没有报纸杂志、身边甚至没有一 杯水，就那样专心的陪着他的学生，鼓舞着他的学生有 这样的老师，学生能不自觉吗？能不爱戴老师吗？片段三：一堂数学课我听了一节初二数学课，内容是“勾股定理“的新授课。 上课前，我便看到老师早早的来到了教室，给学生们发了几 张卡片，拿到卡片的学生立刻开始在黑板上板书。课中，我 认真一看，一节课的完整设计思想以活动一、二、三、四及 练习一、二的形式清晰的呈现出来了。活动一是对于新知识 的探究讨论，活动二、三、四是新知识的简单应用， 练习一、 二是新知识的拓展