中学英语课题研究计划

1、高中英语小课题研究计划高中英语课题研究计划1 课题名称英语自主学习的教学策略研究2 课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布英语课程标准要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我国高中生对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1. 重视调动学生的学习积极性, 但较少考虑学生的心理素质和学习习惯。2. 重视精讲多练, 但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3. 重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4. 重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农

2、村广大高中生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生” ， 整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。三课题研究的理论依据。1. 以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。2. 以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语 教学论等为理论基础。3. 以中共中央、国务院 关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定国务院关于基础教育与发展的决定、教育部英语课程标准等文件为依据。四课题研究的内容围绕构建学生 “自主研究、 合作学习”英语课堂

3、教学模式，研究：1 .英语科的教学目标。英语知识教学目标；英语能力培养感情； 英语情感陶冶目标2 .英语课堂教学模式的构建原理。文件法规，文献资料；英语科教 学原理；学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。3 .英语课堂教学程式。构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；课堂流程：A、激情导标B、 独立自学C、 讨论交流D、 导语拓展。4 .英语科教学评估。三个转变：评价主题从“重教”转向“重学”；评价内容从“重形式”转向“重效果”评价重点从“教师讲评”转向“学 生自评”。研究的重点：英语课堂教学程式。研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学

4、生”转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。五课题研究的方法本课题是应用研究课题，其进程为：研究实践改进提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：文献研究法教学实验法分析比较 法经验总结法。六课题研究的预期成果。1. 总体目标：通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。2. 分期目标及其表达形式本课题力求取得科学性、应用性、 可操作性较强的研究成果。初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、 研究总体方案、课堂教学实施方案。中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、 教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、 教学论文、结题报告。七、课题研究的基本步骤。1. 准备阶段。2. 研究与实验阶段。 组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。 制订课堂教学实施方案，设计教案案例，编写符合自己学生水平的练习。 进行课堂教学实验，认真听