悄悄话信箱创设无障碍心理绿色通道的改革实践

1、“悄悄话”信箱：创设无障碍心理绿色通道的改革实践金华市东苑小学成果持有单位简介：金华市东苑小学金华市东苑小学创办于1999年，是金华市政府南迁配套工程。学校座落于美丽的婺江之畔、义乌街南端，占地面积42亩，现有51个教学班，共2400余名学生，教职员工120名。学校目前拥有先进的校园教育网、校园管理平台、多媒体教学网、交互式电脑房和语音室等现代化教学设施。学校以“以德育人，修德育才”为办学目标，以“彰显特色  打造东苑品牌  以人为本  创建和谐校园”为办学宗旨，遵循“文明、健康、创新、进取”的校训，形成了优良的校风、教风和学风。几年来，学校先后获得“全国知心家庭

2、学校”、“全国绿色学校”、“全国艺术教育特色单位”、“中德合作校园环境管理项目首批试点单位”（全国12家）、“浙江省校本教研示范学校”、“浙江省教育技术实验学校”、“浙江省教科研先进集体”、“浙江省绿色学校”、“浙江省先进家长学校”、“浙江省五爱四有先进集体”等20余项省级及以上荣誉称号。2004年，学校的浙江省“十五”重点规划课题“悄悄话信箱创建无障碍绿色心理通道探索与实践”被省政府确立为“浙江省德育精品工程”。东苑小学有一支结构合理、素质过硬的师资队伍。学校教师平均年龄为31周岁；现有专任教学人员学历达标率为100%，具有大专及以上学历的有89人，占教师总人数的85%；在专任教师中，名优教

3、师36人，占40%；其中省特级教师1名，省名师1名，市名师3名，市优秀教师1名，市优秀班主任7名，省、市、县教坛新秀19名，省市各类教育学会、研究会理事5人。学校以“质量”求生存，以“科研”促发展。几年来，学校教师在全国，省，市级正式刊物上发表学术论文180余篇；在全国范围公开出版发行教学论著10多部，学科专题论文获全国，省，市级奖项共计500余篇。全校青年教师在全国，省，市级优质课、教学设计、课件制作等比赛中共有500多人次获奖。丰富多彩的第二课堂，使学校成了学生学习生活的乐园。为了让学生素质得到全面的发展，学校在周五开设了棋类、航模、思维、写作、书法、演讲、民乐、美术、乒乓球等近50个兴趣

4、班，并积极努力地为学生搭建才能展示的平台。学生参加各学科竞赛屡屡获奖，其中获全国奖项100人次，省级奖项140人次，市县级奖项500人次，县级以上一等奖205人次。学生在各级各类报刊杂志上发表文章550余篇。卓有成效的少先队大队部工作为少先队注入了活力，“环保小卫士”、“五爱四有”、“雏鹰争章”活动开展地红红火火。校钢管乐队曾应邀参加市、县级重大会议的演出，并获省二等奖的殊荣。把握今日机遇，争创明日辉煌。东苑人将继续坚持“彰显特色  打造东苑品牌  以人为本  创建和谐校园”的发展方向，努力把学校办成“教育科研实验园地、教学改革先锋阵地、教师成才摇篮基地、学生成长

5、快乐园地”的全国名校。一、设立“悄悄话信箱”：扣开学生心灵的大门“悄悄话信箱”是一只只城堡式小木盒，上了漆，开个口，贴上“悄悄话儿对我说”几个字，就成了师生思想沟通、感情交流的绿色通道。这些信箱的设立，扣开了学生心灵的大门，满足了学生倾诉与宣泄的需要，发挥了学生的主动性和创造性，促进了师生之间的沟通与交流，为学生创造了一个自由表达、自主发展的广阔空间，使他们在真诚、合作、民主的关系中开发潜能、获得发展。（一）“悄悄话信箱”的重要意义1、提供了自由无碍的师生交流方式在传统教育中，过大的学习压力、老师过高的期望值、对老师的不信赖、说话有顾虑等原因会造成孩子对老师实行“信息封锁”。而“悄悄话信箱”充

6、满温馨又充满童趣，它给学生创造了一个可以自由充分表达的空间。学生心中的秘密，不管是关于学习的，还是关于生活的，不管是提要求、提意见的，还是肯定、赞扬的，喜怒哀乐、酸甜苦辣尽可以通过一张小小的条子一吐为快。这个信箱，让学生有了倾诉与宣泄的途径，为师生的沟通交流开辟了一个自由无碍的绿色通道。2、拓展了全面丰富的心理健康教育内容通过“悄悄话信箱”，东苑小学的老师充分了解了学生的心理现状，更加明确地认识到学生的负担是什么，问题是什么，需要是什么，从而对症下药，有针对性地开展心理健康教育。自“悄悄话信箱”开设以来，我校的心理健康教育内容得到了不断的丰富与拓展，涉及了学生心理发展过程的各个方面，如自我意识

7、的发展、学习潜能的开发、消极情绪的调控、人际交往训练等等。3、优化了渐进发展的心理健康教育过程心理健康教育是一个发生、发展、蕴蓄直至提升的渐进过程，需要有一段相对充分、比较集中的辅导时间，并时刻掌握学生的心理变化，及时调整教育内容和手段。通过对悄悄话信箱中学生来信的归类和整理，我校教师了解了学生中普遍存在的心理问题以及所处的心理发展阶段，然后通过几节课甚至十几节课的时间，根据学生存在的问题，把握学生的发展动态，对同一问题或不同问题进行阶段性的辅导，从而使心理健康教育的过程得到了优化，效果得到了提高。4、创设了平等互动的团体心理氛围从“悄悄”二字，我们可以体会出“悄悄话信箱”是保密的，是可以充分

8、信任的。在这样的保障机制下，学生畅所欲言、自由表达，在平等、互动的心理氛围中，通过与老师或同学的沟通交流，产生心理和情感上的共鸣，获得心理的健康发展。（二）“悄悄话信箱”的操作设计“悄悄话信箱”的操作过程用公式来表示就是“设立宣传整理答复”，并且这是个循环往复的过程。1、设立我校于2000年初就设立了“悄悄话信箱”，即在做成城堡形状的信箱上贴上“悄悄话儿对我说”几个字，它面向全体学生开放，并配备好专门的心理咨询老师。“悄悄话”这个名称儿童喜闻乐见，倍感亲切，也符合儿童的年龄特征。信箱设计具有童话性，“开口弯弯像笑脸，箱顶尖尖像城堡”，非常新颖有趣，也符合儿童的审美心理特点。2、宣传宣传是要让学

9、生了解悄悄话信箱是用于帮助大家解决心理问题的，是绝对保密的，使学生对悄悄话信箱形成绝对的心理安全感和信赖感。我们主要通过学校的红领巾广播站向学生们宣传设立“悄悄话信箱”的目的，鼓励、引导孩子们积极参与思考、书写、投递，从而引发学生们求助的心理需要。3、整理整理是心理辅导教师根据心理知识对学生的来信进行整理归类，以了解学生中普遍存在的问题或个别学生存在的特殊问题。它由专人负责，每周一次，定时开启。在实践过程中，我们发现，学生的心理需求是多方面的，我们要针对具体的问题给予具体的辅导，但也不能因此而使心理健康教育过于细化而失去其普遍意义。因此，针对目前的社会环境、小学生的心理发展规律和学生的实际需求

10、，我们着重对以下几方面内容进行了探索和研究：一是重视个性发展，培养学生健全的人格；二是加强抗挫心理指导，培养学生良好的意志品质；三是优化人际关系，帮助学生学会交往。4、答复答复要求心理辅导老师在回答学生的倾诉信时，一定要及时，回复的内容要能给学生以启发和开导。答复可以分为两种形式：一种是以回信的方式或找学生个别谈话的方式进行答复，这多用于个别学生的特殊问题；另一种是针对普遍存在的问题，通过红领巾广播站、“悄悄话回音壁”栏目、橱窗“悄悄话回音廊”、黑板报等集体活动阵地，或是把具有相同或相似问题的学生集中在心理咨询室里，进行团体心理辅导，如考试焦虑、人际交往等。对于那些无须解决、暂时无法解决或片面

11、的意见和问题，我们也留作参考，并通过各种渠道，做好解释、协调工作，达成共识。二、融合家庭“悄悄教育”：吸引学生家长的参与家庭教育与学校教育是一个不可分割的有机整体。良好的家庭教育可以促进学校教育，巩固教育成果；不良的家庭教育则与学校教育的目的相违背，给学校教育带来消极影响。因此，在创设“悄悄话信箱”，对学生进行心理健康教育的过程中，我们开展了家庭“悄悄教育”活动，通过学生家长的积极参与，将家庭教育与学校教育融为一体，为学生的心理发展营造了民主、宽松、和谐的氛围。所谓“悄悄教育”，是指家长在充分尊重孩子的前提下，采用悄悄的、隐蔽的方式，用理性、冷静的话语、动作或文字让孩子自己明白错误、更正错误，

12、而不是由家长直接指出，强令改正。这种教育方式照顾了孩子的自尊心，起到了意想不到的作用。在实践过程中，我们主要采取以下三种方式来实施家庭“悄悄教育”：（一）有话“悄悄”说在孩子成长过程中，常常会有情绪冲动，不够理智的时候，甚至做出一些傻事。当家长发现这种情况时，不要轻易地动怒，避免做出过激的行为，而伤了孩子的自尊心和自信心，而是要尽量保持冷静，要有话“悄悄说”。首先，运用“悄悄话”的形式教育孩子，音调低，既能使人冷静，又以不同寻常的口吻，让人感觉到说话人持有不同寻常的看法，应给予关注，从而引起对说话人的注意。其次，因为音调低，必须全神贯注听，听话人在无意中全神贯注，自然很容易接受说话人的意见。再

13、次，家长弯下身子讲悄悄话，充分体现了对孩子的尊重和保护。这样既保护了孩子的自尊心，又让孩子能理智地接受家长的要求，从而实现了家长预期的教育目标。当然，家长在说话时音调虽然低，但态度必须是坚定的，让孩子明白你的立场和明确的要求。 需要指出的是，有话“悄悄说”不仅仅是指家长在处理问题时要保持冷静，还要求家长充分尊重孩子的意见，允许孩子参与讨论和协商。这样做充分尊重孩子的独立人格，使家庭教育做到民主化，从而使悄悄教育达到理想的效果。（二）“忽视”教育“忽视”教育，是一种淡化教育痕迹的教育方式。对反复出现错误的孩子，不再一味批评他，更不揭他的短，而是故意“忽视”孩子错误的存在，当作没看见、没听见，让它

14、过去。这种做法既能对学生形成压力，又可以使孩子释放心中的压力并转化为动力，迸发一种无形的力量，激励孩子积极进取，有时还可以调节气氛，形成和谐的局面。因为“忽视”，打破了孩子的思维定势，是孩子意想不到的。孩子重新审视家长的态度，进而重新审视自己的行为，对所犯错误产生新的认识。当孩子从思想上真正意识到错误之后，就会自发地产生一种动力，这种潜在的动力就是自律能力，它可以让孩子自觉地规范自身行为。当家长善于运用“忽视教育”方式而准确、细致地表达出对孩子的鼓励、批评、喜爱、厌恶等丰富情感时，我们的家庭教育就进入了细腻的“此时无声胜有声”的艺术阶段，就可以达到“润物细无声”的效果。由此可见，“忽视”教育对

15、孩子的影响是无声的、潜移默化的，它使孩子在接受教育的过程中是自觉地养成了自我反省、自我改正错误的优良品质。（三）温馨的“知心家信”教育的有效性要依赖于情感，要有心灵的沟通、爱的打动。家长们都知道，与孩子有融洽的感情，光凭血缘关系是不够的，它需要共处的时间和交流的机会。但由于孩子学习压力大，父母期望值过高，或父母因工作繁忙而无暇顾及孩子的等原因，会造成孩子对家长实行“信息封锁”。而要拉进与孩子之间的感情，加强与孩子的沟通交流，“知心家信”就是一种很好的方式。它以细腻、间接、含蓄的形式，为亲子双方提供了一种独特的交流途径。首先，孩子上学之后,与父母在一起的时间少了，向父母倾诉心声的机会少了,父母当

16、面教育孩子的时间也少了。而且，有些事当面谈也难以把握分寸，容易适得其反。而书信交流，平心静气，思路清晰，条理完整，是沟通交流的绝好方法。在一张薄纸上，家长可以冷静地与孩子交流信息，倾吐心声，有话则长，无话则短。其次，孩子可以通过书信表达出平时不好意思直接表达的内容，从而使家长充分了解孩子的思想动态和心理发展状况，为家庭教育的实施提供更为科学的依据。再次，在书信中，家长可以通过各种形式，如配点插图，换个署名等等，改变单一、死板的说教，丰富家庭教育内容与方式，让孩子在生动、有趣的教育中受到启发，获得发展。由上可见，在家庭中采用“悄悄教育”，有助于融洽家庭关系，有助于树立孩子的自尊心和自信心，有助于

17、培养孩子的自我教育能力和自我调节能力。同时， 在研究实践中，我们发现，要运用好“悄悄教育”还要注意以下两点：1、要把握好“悄悄教育”的度家长在实行“悄悄教育”时，对孩子的评价要准确、实事求是，不可任意缩小或夸大。只有这种尊重事实的客观态度，才能让孩子觉得父母值得信赖。否则，家长的声音虽然放小、放低了，却收不到实际的效果。此外，“悄悄教育”决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的孩子理解、尊重，从时间上、场合上、态度上、认识上宽容孩子，让孩子有时间、有过程、有余地地认识自我、进行自我教育。2、要注意方法的适用性“悄悄教育”要因人因事而异，并不是任何一种情况都适用“悄悄教育”，也不是任

18、何孩子都适用“悄悄教育”。比如孩子在大庭广众或当着别人的面犯错误，或发生了重大事情造成孩子情绪不稳定时，这种方法往往有效；而在那些亲子关系紧张、有隔阂的家庭，采用悄悄教育，孩子相对来说更容易接受。三、创编德育新歌谣：养成学生行为的规范从“悄悄话信箱”的操作过程中，我们可以看到心理健康教育与德育是相辅相成、不可分割的。现代道德教育的基本内容是人的社会化的教育，它关注道德品质和道德行为，也包含着人与社会、人与人交往中的伦理准则。它与心理教育的共同之处在于对人格的培养，对人格发展的促进。基于德育与心理教育的关系以及德育的重要性，我们开展了以德育新歌谣为载体的规范养成教育。并希望通过这一教育形式，能够

19、优化学生的心理教育环境，培养学生良好的心理品质，发展学生健康的个性。（一）创编德育新歌谣，开展规范养成教育活动在我们的改革实践中，德育新歌谣是配合思品教材，结合小学生日常行为规范编写出的，简短精练、形象生动、琅琅上口，十分符合儿童的年龄特征，可以作为游戏的组成部分，寓教于玩，寓教于乐，是行为规范养成教育的新颖内容和有效途径。它增强了教学过程的生动性和趣味性，营造了一种轻松自在的学习氛围，让学生在学习中自得其乐，为学生的成长创设了极佳的心理发展环境。德育新歌谣的操作主要分为以下几个方面：1、创编在课题研究开展之初，我们组织教师根据思想品德课的教材，结合小学生日常行为规范，编写了50多篇德育新歌谣

20、，并根据年段特点分为三大系列：低段以安全卫生、文明礼貌为主，中段以勤学守纪、创新进取为主，高段则以爱国守法、勤劳孝敬为主。2、传诵在德育新歌谣编写完毕后，我们采取多种形式，对德育新歌谣进行了推广与传诵。在校内，我们结合思想品德课等学科内容，教诵新歌谣；举办新歌谣板报展；还以少先队大队活动形式专门举办“新歌谣朗诵会”，把新歌谣排成节目，边诵边演。在校外，鼓励学生利用课余时间和节假日跳牛皮筋、造房子等游戏的机会，把歌谣当作游戏的一部分，边玩边念，并把学会的新歌谣向邻居、邻校的小朋友传诵。3、征集暑假前夕，我校大队部向全市青少年朋友发出“人人传诵健康新歌谣，告别庸俗顺口溜”的倡议。在暑假期间，我校和

21、金华电视台联合举办了向社会各界征集德育新歌谣活动，并特别给本校学生布置了“六个一”德育作业，其中一个“一”就是创编一首德育新歌谣。4、成册将由教师创编与向社会征集的德育新歌谣编辑成小册子，本校学生人手一册，并赠给其他小朋友。（二）优化学校、班级文化氛围，开展自我教育活动就学校教育来说，健康的教育环境还需要营造良好的校园文化氛围，这包含两层意思，一是指静态的文化氛围，如校容、校貌以及各种设施设备，它对学生的心理发展会有一定影响；另一层意思动态的文化氛围，如班风、校风等，它对学生的发展会产生更大的影响。要营造积极、良好的校园文化氛围，就要注重动静结合，以达成和谐、融洽的整体效果。为此，学校一方面加

22、强了校园物质文明建设，为学生建设“四季有花香，常年绿满园”的校园，布置干净整洁、阳光充足、空气畅通、赏心悦目的教室；另一方面加强了校园精神文明建设，为学生的发展创建了良好的班风、校风，提供了健康、和谐的“软环境”。为建立良好的班风，教师以“民主”治班，重视学生参与、提倡师生平等；以“舆论”治班，利用晨会、班会、上课等机会引导集体舆论向正确的方向发展；以“活动”治班，通过组织各种活动，沟通师生心灵，在轻松的气氛中拉近师生的心理距离。为建立良好的校风，学校培养和训练学生文明、互助、竞争等良好的行为习惯；打造和谐、融洽、友好、合作的人际环境；开展丰富多彩的校园活动，以此帮助学生深化自我认识，充分发展

23、个性，改善适应能力，形成健康的心理品质。在优化学校、班级文化氛围的同时，我们还积极引导学生开展自我教育活动。首先，通过自主教育，鼓励学生的自主活动与交往，满足学生自我实现的需要，培养学生自主自立的心理品质。譬如，我们开展了“自己的事情自己做”、“我当一天家”、“我能管好自己” 等一系列自主实践活动，让学生自行研究、设计活动的内容、方式、目的，使学生通过自己的活动训练自主与合作能力，克服依赖心理。其次，通过志向教育，培养学生自强自信的心理品质。我们通过各种情境的创设，鼓励参与活动、参与竞争，让每个学生通过自身目标的实现领略成功的喜悦，激发进取心，克服惰性心理。譬如，我们结合习惯养成教育，设立了“

24、卫生班长”、“纪律班长”、“锻炼班长”等岗位，让学生轮流或竞争上岗管理班内日常事务，以竞争的方式，增强了学生的自信心、满足了学生自尊的需要。再次，通过合作教育，培养学生和谐健康的心理品质。我们尝试教学合作、活动合作等课内外合作形式，在“团结同学”、“尊师爱校”等养成教育中，设计主题为“手拉手”、“爱母校”等班会活动，使学生在活动中端正心态，提高合作意识，克服心理失调。最后，通过挫折教育，培养学生坚强意志。我们通过开展以耐挫为主题的班队活动，如“无差错日”、“毕业考前”、“落选后”、“同学为何不欢迎我”等，以亮心胸、扩视野为主题的班队活动，如“假如我当选”、“野外生存训练”等，培养了学生坦然面对

25、困难、勇于克服困难的信心和勇气，帮助学生克服脆弱心理，不断提高意志水平。四、走向成功的教改经验：“快、全、活”和“三多三少三结合”经过长期的实践与努力，“悄悄话信箱”心理健康教育活动取得了显著的成效。在归纳成果、总结经验时，我们发现，“悄悄话信箱”心理健康教育活动之所以能取得成功，与我们始终遵循“快、全、活”和“三多三少三结合”原则是分不开的。（一）“快、全、活”1、“快”即学校对学生“悄悄话”的答复要快。为了保证答复的及时、快速，我们专门组织了一个由多名骨干教师构成的反馈群体，“悄悄话信箱”每天必开，对每一条“悄悄话”都给予及时的答复，努力做到“话”不过夜。为了减轻整理、归类的工作量，学校分

26、别设立了关于“学校的布局和设施”、“学生的生活和学习管理”、“学科的设置和教学方法”、“校园文化和文体活动”等各个方面的“悄悄话子信箱”。此外，我们还提倡学生写心理日记，并要求教师给予及时的答复。答复可以是书面的，也可以是口头的，或是通过电脑网络等其他交流方式给出。2、“全”即学校对学生的“悄悄话”应逐条答复、说明和解释，它包含两方面的涵义：一方面，教师在对学生“悄悄话”的处理形式上应有一套完整的程序，即问候并表明教师的态度述说对问题的看法引导学生思考和判断教师的建议和方法美好的祝愿；另一方面，教师对学生的帮助是方方面面的，它不光是语言上的说明和解释，还包括思想的疏导、行为的矫正以及家庭教育环

27、境的优化等等。3、“活”即答复的方式是灵活多样的。譬如，面上的问题在红领巾广播站“师生心桥”栏目、橱窗“悄悄话回音廊”和黑板报等集体阵地活动中答复。个别问题则通过面谈或写知心信的方式，单独交换意见、解决问题。对于无须解决的，或暂时无法解决的，也留做参考，并通过各种渠道，做好解释工作。同时，我们充分利用现代信息技术，开辟了校园心理论坛、网上悄悄话信箱等新的“悄悄话”对话渠道，使师生之间的对话形式更加灵活、对话内容更加丰富、对话空间更为开放。（二）“三多三少”1、疏导多、堵塞少对于学生提出的问题，教师要给予及时有效的回应，使问题得到及时的解决，而不是忽视或不给予回应。对学生的困惑要及时地疏导，而不

28、是长期搁置，从而引发本可以避免的心理危机。尤其对学生的不良行为习惯，更宜采取疏导的教育方式，晓之以理，动之以情，分析原因，探寻解决方法，让学生在认知和情感上正确对待自己的行为，自觉改变不良行为习惯。而不是采取简单粗暴的方式，或是严格的禁令。2、热情多、冷漠少教师要热情地对待每个学生，而不是漠然置之。教师的热情可以使学生更喜欢接近教师，有利于形成良好的师生关系，激发学生的学习热情，从而实现“亲其师，信其道”的目标。为此，在心理健康教育中，我们强调对学生的尊重与热情，鼓励学生积极参与学校的教育和管理，让学生将智慧投入其中，充分发挥创造精神和主人翁精神。比如在学校管理上，我们通过“悄悄话信箱”或“金

29、点子信箱”，给学生提供了表达自身看法、提出意见建议的机会。学校对学生的每一条意见和看法都给予积极的回应，对学生的热情参与学校教育管理给予充分的肯定，从而极大地调动了学生的积极性和主动性，增强了学生的创新能力，激发了学生的创造精神。3、鼓励多、批评少我们倡导多鼓励，是为了培养学生的自信心和被认可感。对小学生而言，长辈尤其是教师的适度积极期望往往可以给他们带来巨大的动力。因此，我们倡导对学生的鼓励，以积极的期望、认可来促进他们的发展。我们在倡导多鼓励的同时，提倡少批评，甚至尽量不批评，这是为了保护学生的自尊心，培养学生的自我教育能力和自我约束能力。比如，开展“无批评日”活动的实践研究表明，教师的批

30、评没了、约束少了，学生的自我管理、自我约束能力反而增强了。可见少批评是为了不用批评，它在充分尊重学生、信任学生的前提下，挖掘学生的自我教育能力和自我管理能力，使教育目标得以实现，教育效果得以增强。（三）“三结合”1、与学生思想道德教育、行为规范养成相结合我们在“悄悄话信箱”的操作过程中，发现心理健康教育与德育是相辅相成、相互促进的。从某种程度上说，德育与心理健康教育是融为一体的，德育要以健康的心理为前提，心理健康教育渗透于德育之中。譬如，培养学生的积极进取精神、消除学生的厌学心理等心理健康教育内容同样也是德育的内容。因此，我们在进行心理健康教育的过程中，要注重与学生思想道德教育、行为规范养成的

31、紧密结合，实现两育的相互促进，实现学生的全面、协调发展。2、与家庭教育相结合家庭是学生心理问题的发源地之一，要提高学生的心理素质，避免心理矛盾激化，必须使家长深入了解掌握子女的心理活动规律、个性特点及调适方法。学校教育不能孤军奋战，而要加强与家庭教育的横向联系，加强信息的反馈和沟通，共同关注学生的心理健康发展，为每一个学生探寻适合其心理特点的行之有效的心理健康教育途径。为此，我们除了平时注意和家长沟通外，还开展了家长学习班或专题讨论会等教育活动，使家长的教育观念得到了更新，教育能力得到了提高，从而更好地配合学校心理健康教育，增强学校教育的效果。3、与教师心理健康教育知识学习、技能提高相结合心理

32、健康教育是一项专业性很强的工程，它不仅要求学校要有一定的科研基础，更需要一支心理素质较高、辅导能力较强的教师队伍，这是心理健康教育运行和发展的关键所在。因此，我们非常重视教师的培训与提高，通过各种渠道，让广大教师在心理健康教育的研究与实践中，不断地学习心理学知识，创造性地探索心理健康教育的有效途径和方法。五、展示教改特色：构建师生共同发展的“悄悄”校园经过五年多的实践与探索，我校的心理健康教育取得了显著的成效。在“悄悄话信箱”、家庭“悄悄教育”、德育新歌谣的影响下，我校的学生与教师在各方面都有了较大发展，学校也逐渐成为了一个和谐融洽、独具特色的“悄悄”校园。（一）促进了学生的全面发展在“悄悄话信箱”、家庭“悄悄教育”、德育新歌谣的影响下，我校学生的各方面素质、能力都有了明显提高。首先，“悄悄话信箱”的设立，给学生提供了自由表达、倾诉的机会，缓解了学生的心理压力，消除了学生的心理矛盾，为