13钓鱼的启示

1、13钓鱼的启示教学设计巴彦县复生小学李薇薇设计理念学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。教学目标（1）知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、主动认识7个生字，会写11个生字。3.初步领会钓鱼的启示，从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 （2）过程与方法目标：1.。学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。2初步领会从小受到严格的教育，就会获

2、得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。3.检验自己的阅读能力和阅读习惯（3）情感态度价值观：1.理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。教学重难点1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、理解课文中含义深刻的词句教学准备、多媒体课件。、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。教学流程一激发情趣引出课题

3、老师请同学们猜一条谜语，看看你们谁能猜到谜底么。有这样一本书，书上没有一个字，却处处都是学问，这本书没有作者的名字，我们每一个人都是它的作者。 生思考后有的说是自己 所画的画，有的说是自己的 日记。有的说是 时间。有的 说是 生活。教师肯定对，生活。生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。今天就让我们走进詹姆斯的童年看一 看他的童年发生的事情。给他 带来的影响是什么?（师板书课题）请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意。生说（启示）。好请同学们打开书。看看怎样的钓鱼，给作者那么大的启示。二、初读课文，抓梗概。 1、请同学们自由读课文

4、，想想课文写了一件什么事？（学生自由读汇报） 2、看来，课文内容大家都读懂了。不过，我有个问题，为什么爸爸非要我把鱼 放了呀？ （生迫不及待地举手）别急，请你们带着这个问题来读一读课文，用课文中的语句来回答。 3.学生轻声读课文找到答案了吗？这样难得的鱼，为什么父亲一定要我放掉呢？谁来结合课文内容谈谈你的看法。 结合课文相关内容，阐述自己的观点。4.什么是鲈鱼开放日？为什么在这之前就不能捕捞呢？老师查 到了一些资料，在这里介绍给大家。小黑板出示：鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，

5、早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。） 谁在课前收集了资料呢？可不可以展示 给大家听一听呢？生读收集来的资料。小结：是啊，我们这个世界上有多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀，这个道理很简单，可是当爸爸让我把鱼放掉时，我却难以接受。大家默读课文的4-9段，看看我的心情是怎样的？如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把它画出来。 小结：同学们画的真好。看来对于文章中的内容你们了解的真棒。老师真的很开心。三、精读课文，品细节，抓言行。 1、学生读课文第10自然段，边读边画出相关的词句。2.假设你是文中的我，钓到从来见都没见过的一条大鱼，内心如何？你会遵守规

6、定放掉这条鱼吗？这时你的心情如何？生开心 。激动。兴奋。你会放鱼吗？3有的学生想放，有的学生不想放。那么作者又有怎样的想呢作者的心情又那些变化吗？生求求爸爸别放了，有没人看见。a、学生试读。 b 、他是哭着在说呀。（范读）你能再读一读吗？（学生再读）c、学生齐读。 4、文中“我”的心情还有怎样的变化？（学生读） 生;我的情绪由先前的兴高采烈，变成后来的无可奈何，到最后真是沮丧至极了。我的情绪由先前的兴高采烈，变成后来的沮丧至极，到最后真是无可奈何了。非常好。我们分角色来读一读这一部分，注意读出大家体会到的这种心情。 （学生分角色读对话）出示投影（第九自然段）过渡：尽管“我”很伤心和无奈，但父亲

7、坚持要我把鱼放掉。我们来读读课文倒数第九自然段，读出父亲的坚定 1.学生试读。 2.师生评读。 5、同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧，可是，在三十四年后，作者看待这件事情时，却有另外一种心情，谁来读一读这一部分？（生读文） 6、这一部分有一些含义深刻的句子，请你自读，静静地思考：画尝试体会。（投影出示） 对比：（1）、文中的鱼对我有着怎样的诱惑？ 的确不错，“我”是那样的依依不舍，是那样的无奈呀！我们一起来读读这一句。（投影出示）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴里取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。我把鱼钩从大鲈鱼的嘴里取下来，把它放回到湖里去。当时的我还是不舍得放了我平生钓的最大

8、的一条鱼。但是 在以后的旅途中我不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的（2）请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段、这一部分有一些含义深刻的句子，请你自读，静静地思考：画尝试体会。（投影出示） 对比:（a）、文中的鱼对我有着怎样的诱惑？ （b）、和这条鱼相似的诱惑人的鱼，可能指生活中的哪些事？（在学校、家庭、公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？） 是呀，这些都是与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼，在我们的生活中的确会经常碰到，道理我们都懂，然而面对这些诱惑的时候应怎样去做，却是一件很难的事情。 （投影出示最后一段话）生齐读。 7、 正因为这样，当年那个沮丧的孩子引读（转眼间34 年过去了。）投影出示。 小结

9、：他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。四、联系生活，悟哲理，你遇到过类似的情况吗 是怎样做的a.理解课文内容,仔细体会"我"的心理变化过程.b父亲怎样教育"我",才使"我"有所成就(指导读父亲告诫"我"的话.)c.联系父亲的话,用"因为所以"说说作者取得成就的原因.d.教师点拨:找出反映"我"心理活动的语句,多读几遍,体会"我"的心理变化过程,感悟:这"鱼"就是面临道德抉择的各种诱惑.e.听了父亲的话,联系自己的生活,或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事,说说自己受到的启发.五、教师寄语 面对着这样的父亲，这样的作者，你想对他们说什么？生活中，与那条鱼相似的诱惑人的鱼，我们经常遇到，把握自己，拒绝诱惑，你就是个诚实的有道德的人。童心最美，老师把孟德斯鸠的名言送给大家（课件出示：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”）让老师和你们共同努力，我们都做一个道德的人。好吗？ 六自由选择(1)你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读，读