智慧树知到学前儿童心理发展与教育单元测试答案

1、答案以官方为准，仅供参考。不是全对，后果自负。侵删第一章1.【单选题】学前期是指：（    ）。答案：3-6岁 2.【单选题】意大利幼儿教育家蒙台梭利提出1-3岁是：（    ）。答案：口语学期关键期 3.【多选题】儿童心理发展具有一些规律性，这些规律性表现在：（    ）。答案：发展具有连续性和阶段性 发展具有方向性和顺序性 发展具有不平衡性 发展具有个别差异 4.【多选题】定性观察法指以质化的方式收集资料，并且以描述性的语言形式来呈现研究结果的方法，包括：（    ）。答案：实况详

2、录法 日记描述法 轶事记录法 5.【多选题】在运用观察法研究学前儿童时需要注意：（    ）。答案：对儿童的观察一般应在较长时间内系统地反复进行，以排除偶然性因素 在实施观察的过程中尽量使儿童保持自然的状态，减少观察者对被观察儿童的影响 观察记录必须详细、准确、客观，既要记录行为本身，又要记录行为的前因后果，必要时可借助表格、录音和录像等辅助手段 观察者在观察前要做好准备工作，确定观察计划、观察内容和记录方式等，并对观察人员进行必要的培训第二章1.【多选题】美国著名心理学家斯滕伯格将胎儿的发育划分为以下哪些阶段（    ）。答案：胚胎期 胎儿期

3、 胚芽期 2.【单选题】过去人们一直认为，婴儿大脑的生长是一个恒定的过程，当其生长达到某一特定水平后就不再有变化。但现在研究发现，婴儿的大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约。换句话说，婴儿的大脑具有较强的（    ）。答案：可塑性 3.【单选题】美国心理学家埃里克森将心理社会发展第一阶段的任务定义为获得“基本信任”。而发展信任感的关键因素是：（    ）。答案：敏感、及时、一致的照顾 4.【多选题】母婴之间的依恋类型包括：（    ）。答案：矛盾型依恋 回避型依恋 安全型依恋 混乱型依恋 

4、5.【多选题】安全型婴儿的母亲都有哪些表现：（    ）。答案：母亲的行为倾向于敏感性而非调谐错误、接受而非拒绝、合作而非控制，提供情绪上的可获得性而非疏离 在婴儿哭泣时能很快地抱起他们，并充满柔情和关怀地抱着他们第三章1先学前期是指：（ D）。 A0-3岁 B1-3 C3-6岁 D0-6岁2先学前期儿童神经系统的发展表现在：（   ABC ）。 A皮质抑制过程远弱于兴奋过程，因此儿童还不能进行自我控制，容易激动，易受外界刺激物的影响，注意力不集中，不稳定等。 B皮质抑制过程强于兴奋过程，因此儿

5、童能听懂成人的指令。 C神经纤维的髓鞘化过程完成，因此反应速度更快。 D神经纤维髓鞘化迅速进行，条件反射形成的速度和巩固程度不断提高。3先学前期儿童语言的发展经历了怎样的过程？下面的是：（  C  ）。 A前言语阶段单词句阶段双词句阶段简单完整句阶段无关联词复合句阶段关联词复合句阶段 B单词句阶段电报句阶段完整句阶段无关联词复合句阶段关联词复合句阶段 C前言语阶段单词句阶段电报句阶段完整句阶段关联词复合句阶段 D前言语阶段单词句阶段双词句阶段完整句阶段关联词复合句阶段4先学前期儿童自我意识的发展突出表现在以下几个方

6、面：（   ABCD ）。 A喜欢说“不，不要” B固执、冲动 C敏感、自我中心 D喜欢凡事自己来、逆反、爱做事5对于1-3岁的先学前期儿童来说，引起其情绪的动因主要有：（   D）。 A主要是生理需求相关的事物为主 B除了与生理需求相关的事物外，与社会性需求有关的事物越来越多地影响着幼儿的情绪 C主要是跟同伴交往有关 D主要是与社会性需求有关的事物第四章1观察是知觉的高级形式。（   B ） A错 B对2用两只手同时活动，一手画圆形，一手画方形

7、，这种方法可以考察注意的（   C ）品质。 A广度 B稳定性 C分配 D转移3儿童对自己说话时出于自我指导。（  A  ） A对 B错4守恒是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。（   A ） A对 B错5儿童的再认要比再现（   C ）。 A发展早，并好于再现 B发展晚，但好于再现 C发展晚，但比再现差 D发展早，但比再现差第五章1下列说法符合学前儿童自我评价的最初

8、特点是（  BDEF  ）。 A具体细致 B只有评价，没有论据 C有论据的评价 D表现出对内心品质的评价 E比较笼统 F局限于外部行为的评价2儿童在2岁前，已经开始形成个性。（ A ） A错 B对3气质与其他个性心理特征相比，具有更大的灵活性。（ A ） A错 B对4成人不能跟儿童说反话的原因是儿童易冲动。（  A  ） A错 B对5掌握我字是自我意识形成的主要标志。（  A  ） A错 

9、;B对第六章1某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（   A ）。 A情绪的分化 B情绪对幼儿心理活动的动机作用 C情绪对幼儿认知发展的作用 D情绪的社会化2情绪情感的自我调节化主要表现在三个方面，其中不包括（  B ）。 A情绪指向的事物不断增加 B情绪从外显到内隐 C情绪的稳定性逐渐提高 D情绪的冲动性逐渐减少3不同儿童在表达同情或提供帮助时，

10、基本上是一致的表现。（  B  ） A对 B错4幼儿期的儿童的攻击行为较少以人为中心，主要以工具性攻击行为主。（  B  ） A错 B对5在培养儿童社会性行为中，精神奖励可以频繁地使用。（   A ） A错 B对第七章1影响学前儿童心理发展的因素包括：（  A   ）。 A营养因素、教养因素和自身因素 B身体健康状况和家庭教养方式 C父母、家庭和气质类型 D生物、心理和社会三个方面的因素2影响学前儿童心理健康的主要心

11、理因素有：（   D ）。 A动机、自我意识、情绪和气质 B气质、性格和自我意识 C气质、性格和情绪 D性格、情绪和自我意识3家庭对学前儿童心理健康的影响主要体现在：（  C  ）。 A父母的人格成熟度、家庭关系和经济状况 B父母教养方式、夫妻关系和亲子关系 C父母的教养方式、家庭结构、家庭功能、家庭经济状况等 D父母的心理健康水平、家庭关系4儿童孤独症的核心症状有：（  BCD ）。 A兴趣狭窄以及刻板重复的行为 B社会交往障碍

12、60;C语言交流障碍 D总是喜欢一个人玩5下列属于儿童多动症的核心症状有：（  BCD  ）。 A调皮、爱惹事 B多动/冲动 C注意力分散 D难于自我控制第八章1下列关于儿童游戏的描述，错误的是：（  A  ） A儿童的游戏可以在任何时间、任何地点展开。 B儿童做游戏是自发的、感兴趣的、不需要他人教导或引导，不需要任何强迫，自己就能游戏。 C游戏就是儿童的工作，游戏是以结果为导向，以乐趣为目的，以内驱动机为主的活动。 D游戏是儿童的语言，儿童通过游戏与成人交流。2游

13、戏对于儿童心理发展的意义体现在：（  ABCD  ）。 A游戏可以促进儿童的思维、语言的发展。 B游戏可以帮助儿童获得社会技能和社会知识。 C游戏可能帮助儿童学会情绪调节和控制。 D游戏调节着大脑的发育。3儿童社会游戏的发展经历了：（  D  ）。 A从单独游戏到平行游戏，再到联合游戏，最后是合作游戏。 B从单独游戏到联合游戏，再到角色扮演游戏。 C从个人游戏到合作游戏，再到集体游戏。 D从单独游戏到联合游戏，再到合作游戏。4儿童中心游戏治疗的治疗目标不包括：（  C  ）。 A帮助儿童发展出更加积极的自我概念，承担更多的责任，具备更强的自我引导能力。 B帮助儿童对问题的处理变得敏感，发展内在价值体系，更加信赖自己。