新泰市羊流镇初级中学英语写作校本课程开展与实施的总结

1、附件1：泰安市第五届优秀校本课程申报表课 程 名 称： 初中英语写作方法探究课程开发学校：新泰市羊流镇初级中学 开发与实施时间： 2013.10 课 程 负 责 人： 苏芹 通 讯 地 址： 新泰羊流羊祜学校 联 系 电 话：一、课程负责人及主要成员情况姓名出生年月课程分工工作单位职务、职称苏芹1974.10收集材料羊祜中学中学一级教师于慧1975.3测试分析羊祜中学中学一级教师徐芬1970.5问卷调查羊祜中学中学一级教师孟琪1989.6评价整理羊祜中学中学二级教师二课程基本情况课程开发的意义、过程、基本构成要素，课程目标、实施、评价、完善，课程建设的保障体系等。&#

2、160;  一、课程开发意义     校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中

3、，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。    二、课程开发目的    开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。三.开发原则     以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨, 以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神

4、。    （1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。   （2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。    (3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现

5、实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。 四.课程内容   初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗有了一定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。    另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以

6、上的特点，在初三学生中开发以写作为主的课程。教师就以下方面指导学生。     认真审题，确定体裁；根据题目要求，理解要表达的要点。     设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联起来，构成文章框架；     在要点、层次明确的情况下，选用自己最熟悉的单词、句式进行造句，如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、人称、数量、大小写、标点；     仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是

7、否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。    初三学年：了解习俗，提升能力                     中西习俗差异，提高学生的写作能力。      负责人：初三英语组全体教师。    内容来源：教师根据课程内容，搜集资料，形成教材。   

8、 五、课程目标     1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。     2.通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。     3.加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。       4.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣

9、爱好。     5.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。    六、开发步骤    1、组内开会，研讨确定课程内容。    2、各组教师通力合作，做到资源共享。    3、搜集资料，编写教材。    4、课时安排，每两周一课时。 七课程实施1.抓好英语写作的基础性训练。英语写作的基础性训练是培养学生英语书面表达能力的基础环节，不可或缺

10、。一是训练基本句型。基本句型是指以下五种简单句：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型。因此，在写作教学中，应把这五个基本句型作为写作训练的出发点。二是训练扩展句。在生成简单句的基础上进行扩展句训练。这种练习主要是增强词汇表达的丰富性，强调尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避免重复。教师应抓住五种基本句型，适时引导学生扩大句式，鼓励学生利用课文中的句型造句。如：“The girl likes reading.”可扩展为“The pretty girl likes reading novels.”或“The pretty girl l

11、ikes reading novels carefully.”。三是训练“一句多译”。“一句多译”是指用不同的方法表达同一内容的句子。例如：表达“他的英语很好”可用以下的句子：“His English is good.”“He is good at English.”“He does well in English”和“He learns English well”等。通过这样的训练，可以激活学生所学词汇，活化学生掌握的句型结构，增强学生的应变能力，增加语言表达的丰富性和多样性。2.多条途径培养学生的英语写作思维能力。提高学生的英语写作水平，最根本的是要发展学生用英语思维的能力。学生英语思维能

12、力可以从以下三方面培养：一是扩大阅读量。目前，中学生阅读量不足是造成其思维狭窄和内容空洞的重要原因之一。二语习得理论表明，最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的输入。没有一定目的语的输入，输出就很难产生。要让学生言之有物，就必须重视扩大其阅读量。大量阅读对学生熟悉词汇和句子结构有积极的作用。通过一段时间的语言输入，丰富了学生的语言材料，对写作能起到极好地促进作用。二是背诵范文。在英语写作教学过程中，教师要选择适当的阅读材料作范文，这将对启发学生的心灵和激活学生的思维起到立竿见影的作用。课文是提供给学生的最好范文，背诵课文是一个积累语篇的过程，也是思维发展的过程，它有记忆、理

13、解、感悟、鉴赏四个阶段。背诵课文有助于学生对词汇的记忆，诵读过程中学生感悟内容，内化语言，提高能力。三是仿写作文。写作就像盖房子一样，有了材料，要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题，教师必须由浅入深、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练，可以先从仿写作文开始。如在教学“I used to be afraid of thedark”一文写作时，可从单词、词组的复习入手，为学生下一步的写作罗列出会用到的一些词组。然后，通过对知识点的复习加深学生对句型的印象。接着，让学生就课文内容完成表格Rose Tang then;

14、 Rose Tang now，对表格进行复述，达到理清全文思路的目的。最后要求学生完成How I have changed一文。3、放任笔锋，给学生自由写作的空间。扩大写作范围我们要不失时机地给学生提写作的空间。要求学生每天写上一段话，想写什么就写什么，养成大胆动笔的好习惯，不断地增加知识积累。例如:Myself就可以有好几种写法。为了练习前几个单元的name （last name, middle name, first name, given name)与number (telephone number, ID card number)我们可以让学生作自我介绍时写成:My full name

15、 is. My first name is. . My last name is. . My number is. . My telephone number is. . My ID card number is为了后面的人称转换练习，可以把以上内容转换人称，多种形式训练写作。不仅让学生掌握了课本知识外，还以简单易学的形式提高了学生的口语表达能力。  八.课程评价措施    1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。    2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。   

16、3、组内成员合作能力。    4、学生考勤情况。    本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力。 九课程建设的保障体系 1、 领导重视：学校一贯鼓励教师参与课题研究，并允诺，课题一经立项，马上拨给研究经费及其他辅助条件。 2、成员素质较高。 3、学校教研组成员团结协作，平时互相探讨的风气较好。本表可复制三、审批意见课程开发负责人所在单位意见单位盖章 负责人（签名） 年 月 日县市区教育局评审组意见 评审组负责人（签名） 年 月 日新泰市羊流羊祜学校英语写作校本课程开展与实施的总结2013年1

17、0月 英语课程标准要求教师在写作训练的过程中，要从实际生活出发，引导学生贴近生活，把英语运用到生活当中去。因此，教师要切实把握教材“源于生活、用于实际”的核心编写主线思路，以教材为中心，逐步培养学生的英语实际运用能力。在此，以初中学生英语写作为例，提供笔者的教学思路。一、从生活中寻找兴趣学生口语句型句式结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。因此，要让学生顺利的克服英语写作的心理障碍，就需要引导学生从口语转向书面写作，引导学生通过口头练习的思路和组词习惯进入文字记录，当学生能够自然而然地将说的内容记录下来时，读写的转换也就在不知不觉中完成了。为了达到读写顺利转换这一目的，笔者在教学过程中采用过

18、以下几种方法：自由描述指定一个简单的话题，由学生们各自进行一到两分钟本文由论文联盟http:/www.LWlm.cOM收集整理的描述，话题必须是学生熟悉，且能够用所掌握的词汇去进行描述的，如My familyMy friend，等，当学生描述过后，让学生试着将自己所说的内容记录下来，一开始学生不熟悉，但久而久之，则能锻炼学生的写作能力。看图对话根据某个场景，或者某幅图片，学生们将自己所观察到的内容及心中所想记录下来，在这一过程中，学生不能够如自由描述那般天马行空，被限定在一定范围之内，对于写作的要求也有所提高，但同时，学生们之间可以互相观摩学习，有利于学生的提高。组问成章在课堂教学过程中，为了

19、激发学生的学习兴趣，将学生们分为若干个小组，两小组为一对，就课文的内容轮流进行提问和解答，在这一过程中，各小组的问题将围绕课本内容展开，进行pairwork，而当结束时，各小组须从提问中抽出一个问题，根据讨论结果进行课后写作，从而锻炼了学生们的写作能力。二、从基础练习出发除了兴趣以外，基础性练习也是提高英语写作所必不可少的练习。文章由句子组成，因此，英语写作的基础，就在于句子的写作。笔者采用以下几种方法提升学生的句子写作水平：普通造句通过造句，帮助学生掌握各类词汇及关联词的运用，Either or,neither nor, not onlybut also等，使学生掌握组词成句的方式，为下一步

20、组句成章打下基础。同义语造句既通过这一类的练习，使学生们掌握不同的词汇间的细微差别之处，掌握不同的形容词和副词所表达的意境的不同。句型变换通过句型变换练习，使学生能够结合段落前后意，使用不同的句型表达不同的语气，从而为英语写作添加一些灵性，也丰富了学生的写作记忆库。三、从模仿中起步新目标教材非常强调语言学习取之于生活，用之于生活，因此，在这套教材中，收录了许多贴近生活，贴近时代的文章。而初中阶段的英语写作，在很大程度上是从模仿起步，因此，在训练学生们练习英语写作时，笔者常常强调：写作就是一种自阅读，因此，要想把英语文章写好，就必须在作者读者两种身份间不断转换，以旁观者的角度来阅读，不断地寻找写

21、作中存在的问题，提升写作水平。在学习了八年级上册第一单元第5页，3a部分短文part of Katrin a，s letter后，要求学生以题为My lifestyle进行模仿写作。因为这篇范文的结构特征为：总分总，即，主题句（topic sentence）：But I am pretty healthy，论证句(supportive sentence)：分别从锻炼exercise，饮食习惯eating habits，睡眠sleep等方面加以论证，回应主题或归纳句(summary sentence)：My healthy lifestyle helpsme文章结构明确，在讲解后学生很容易就能够

22、把握结构，又易于模拟，通过模仿性练习，既降低了学生写作的难度，又提高了学生对于各类表达方式的掌握程度，如：when，try to do something，look after，help sb to dosomething，help sb do something等，通过在写作中进行针对性的练习和巩固，帮助学生寻找到快速掌握写作的方法，提升写作兴趣。在八年级下学期，新目标教材中每个单元增加了语篇输入和写作素材等方面的内容，为了帮助学生更好的掌握写作，克服长篇写作中的思维“跳闸”问题，笔者在教学过程中加入了连接词的学习，如：表示列举：for example，such as；表示对比：on the

23、 one handonthe other hand；表示原因：as，because，since；表示条件：if，unless；表示让步：although，even though等。通过这些连接词汇的学习，既培养了学生对于英语的语感和写作逻辑的完整性，又帮助学生掌握多种表达方式。这既是对学生新课程标准下对于学生英语写作的要求，也是帮助学生将知识从书本走向实际运用的必经之路。英语写作，既是一种技能训练，更是一种综合性语言活动，通过分阶段的教学引导，使学生由陌生到熟悉，由词至句，由句至章，逐步熟悉英语写作的诸项要素，循序渐进，能够较好的提升学生的学习兴趣，巩固学习内容，强化写作能力。初中英语写作校本

24、课程纲要                           第一部分   前 言校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形

25、成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。 第二部分 课程目标   （一）、校本课程开发的总体目标  本课程以课改为载体，坚持 “科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发

26、展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，积极组织和引导学生亲近书籍、亲近文化，培养学生的写作，让学生爱上写作，让班级融为一个书香蕴籍的整体。具体目标如下：知识与能力：1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，拓展知识界限，引导同学们养成良好的读书习惯，养成写作的好习惯。2、让老师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平。过程与方法：1、通过创设情景，提供知识信息源，进行课堂教学及课后活动引导学生认识到经典文章与人生的关系。2、在欣赏作品经历中掌握学习方法；在教学过程中感悟写作学习的方法。3、掌握正确的写作方法，在作文经历中，让学生喜欢阅读、品味经

27、典，培养写作感悟。情感与价值观：1、积极营造学习氛围，兴起爱书、写作热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。2、让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，陶冶情操，学会学习；感悟到写作的乐趣。3、根据不同的教材内容培养学生积极的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。                      第三部分  课程内容与活动安排一课程内容 

28、;  初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗有了一定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。    另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，在初三学生中开发以写作为主的课程。教师就以下方面指导学生。     认真审题，确定体裁；根据题目要求，理解要表达的要点。     设

29、计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联起来，构成文章框架；     在要点、层次明确的情况下，选用自己最熟悉的单词、句式进行造句，如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、人称、数量、大小写、标点；     仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。    初三学年：了解习俗，提升能力          

30、           中西习俗差异，提高学生的写作能力。二活动安排    1、组内开会，研讨确定课程内容。    2、各组教师通力合作，做到资源共享。    3、搜集资料，编写教材。    4、课时安排，每两周一课时。第四部分  校本课程实施的评价及保障措施   1、课程实施的评价建议    

31、60; 坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。二是对学生的评价，不仅关注读书信息的获取，更重视学生多方面潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。将建立学生写作卡片、对写作的情况及时统计、评价、反思，加强过程的管理。    坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行

32、个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。    坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。采用成长记录袋的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。如：关于学生写作表现、写作兴趣的记录，学生的自我学习的反思、读后感、师生的评价和家长的信息反馈。做到定性与定量评价相结合。在重视定性评价中，教师要对学生的写作情况与能力进行分析，客观地描述学生写作的进步与不足，并提出建议。用代表性的事实来评价学生，对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。校本课程材料羊流羊祜学校英语写作校本课程 苏芹 201

33、3年10月书面表达写作技巧点拨及训练中考试题中的书面表达形式相对比较固定，主要有四种：看图作文；命题作文，即提示作文；小的应用文(包括书信、日记、贺卡、留言、通知等)写作。无论哪一种书面表达形式，都要求：紧扣题目，准确、全面地表达出要点中规定的全部信息和内容，不得遗漏；表达正确，意思连贯，过渡自然；格式正确，书写规范，标点准确，字数符合要求。 记叙文写作的基本要求是什么呢？ 要有明确的中心思想。记叙要清楚明白。线索要清晰。要有恰当的叙事角度。选材要详略得当。 具体地说，记叙文写作要把握以下几点： 1记叙文所记叙的事件必须相关连。要有开头（beginning）、中间（middle）和结尾（end

34、）。在必要时加入冲突（conflict），以使情节曲折，跌宕起伏。一般说来，写记叙文应把握好六个要素：who（何人）、what（何事）、 when（何时）、where（何地）、why（何因）、how（怎么）。初中阶段多为叙事短文，一般应包括 where，who，what这三个最基本的东西。 2写作时观点的掌握非常重要。记叙文常用第一人称或第三人称两种人称记述。用第一人称的角度记叙，使人感到亲切，读者很容易产生身临其境之感，相信真有其事。这种形式常用在写自传、本人的经历或记叙耳闻目睹的事件；用第三人称的角度记叙，使人感到客观。这种形式常用在对重大事件的客观报导，以及记叙他人的经历或事迹。 3常见

35、的叙述方式有：顺叙。按事情发展的顺序或时间顺序进行叙述。倒叙。把事情的结局或某个突出的片段提到前面叙述，然后再按照事情的顺序叙述下去。插叙。在叙述过程中，由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插入有关的另一叙述。夹叙夹议。一方面叙述事情，一方面对这件事情加以分析或评论。 A 记述一次郊游活动（outing），包括下列内容： 时间、地点：上星期六，海边。 活动内容：去时花了几个小时，到海边后搭帐蓬，在露天生火做饭，讲故事，唱歌，做游戏。 自己感想：尽管很累，大家玩得很痛快。 要求：用第一人称写，词数70左右。 _ 写说明文要注意以下几点： 1要抓准特征。对某一事物予以说明，首先要弄清从哪些方面

36、加以说明才能准确地反映被说明的事物。一般说来，说明事物可以从被说明事物的颜色、形状、形态；性质、性能、习性；原因、原理；作用、用途、功能；危害、影响；结构；操作过程；发生、发展的规律等方面着手。但是，每一事物都有它自己的特征，因而显示出了这一事物与其他一事物的根本区别，因此，在说明事物时，不要面面俱到，要抓住事物的特征，这样才能使读者得到具体而深刻的印象。 2层次要分明。说明事物要注意条理，否则就不可能说清复杂的事物。例如说明事物的结构，就要按照构造的顺序来说明，或从上到下，或从前到后，或由外到里，或由主到次。又如说明四季的变化，就要按照时间的顺序（spring，summer，autumn，w

37、inter）来写。 3解析要清楚。对各种知识所作的解释，对某种事物所作的说明，都要清楚明白。 4表现手法要多样。常见的说明文方法有：下定义。举例子。运用比喻、比拟的方法。做比较。引用数字。分类别。列图表。 5用词要力求准确。引用的数据要绝对可靠，文字要简明扼要，一目了然。这是写说明文在语言文字上的要求 B 向明中学的“英语角”活动开展得有声有色。请你用英语为一家英文报纸写一篇 80100字的简讯。 内容：“英语角”活动开展已经3年。 活动时间：每周六下午。 活动内容：用英语交谈任何感兴趣的话题。 活动地点：校学生会办公室。 活动效果：长盛不衰，参加者踊跃，学生的口语能力明显提高。 注意：简讯应

38、有标题。 _英语应用文主要包括书信、日记、留言、贺卡、通知等。 C 假如你（Li Lei）在去年夏令营认识的一个朋友Jim从英国给你寄来一件礼物一件红色的衬衫，并附有一封信。在信中他向你问好，他想知道你近来在忙些什么。请你给他写一封回信（100个词左右）表示感谢。回信要包括以下内容：向Jim问好并对他表示感谢。 礼物是你最喜欢的颜色，尺寸很合适，你非常喜欢。 告诉Jim你近来很好，上周刚过完生日，生日聚会很热闹。询问Jim的近况，并表示希望他能来中国。 注意：信的格式已经给出。信中不得使用真实的人名、地名。 65Zhonghua Street Shijiazhuang 050000 Hebei

39、，China June 21st，2002 Dear Jim， How are you？ _ Your friend， Li Lei 口头通知。 口头通知是面对面地把事情传达给对方。一般不用写落款和日期。发布口头通知时，应注意以下几个问题： 由于口头通知是通过口头表达的，因此，在正文之前，往往有称呼语。如：Boys and girls，Comrades（同志们），Ladies and gentlemen等。开场白一般这样说：Attention，please！May I have your attention，please？Be quiet， please！Listen，please！I hav

40、e something important to tell you 结尾要给听众结束通知的信号：That's allThank you so much for itThank you口头通知的内容应讲清楚时间、地点、活动内容及注意事项。 中考书面表达口头通知的卷面表现形式如下： Ladies and gentlemen， Attention，please！ _  _  _ That's allThank you   书面通知 书面通知是以布告、张贴的形式出现，常常是张贴在显眼的位置，以引起公众的注意。为了醒目，标题的每个字母常大写。 书面通知的格式

41、： 1）标题：在正文上面正中的地方写上 NOTICE。 2）正文：包括具体的时间、地点、活动内容和注意事项。 3）单位：发通知的单位一般写在正文的右下角。有时也放于标题之上，起强调作用。 4）时间：一般写在左下角。 书面通知语言比较规范，切忌使用模糊语言和俚语、俗语。通知中一般无称呼语，常用第三人称，且被动语态使用较多。看一道中考题吧： D 明天早晨8：00，二年级学生要在校门外集合。请穿上旧衣服，去农场劳动。请根据所给条件写一篇简短的通知。 NOTICE _ June 25，1998 写日记时要注意以下几点：1格式：英文日记和中文日记的写法大致相同。一般是第一行写上日期、星期、天气状况。日期

42、通常顶格写，后面是星期，天气状况写在右上角。表示天气情况的词一般用形容词，如：fine，cold，rainy，windy，cloudy，sunny，snowy，foggy等。正文部分另起一行。 2人称：日记要用第一人称写。 3时态：写日记的时间一般是在下午或晚上，有时也有在第二天补记的。所记叙的事情通常发生在过去，所以常用一般过去时态。但如果要记叙天气、描写景色、展望未来、议论某事或对话引语等，可以使用一般现在时或一般将来时，以生动再现当时的情景。 4日记的写作顺序：日记一般按照时间顺序或事情的经过来写。语言要清楚、自然，内容要连贯、完整。 5类型：日记可分为记事型、议论型、描写型以及抒情型等

43、类型。记事型日记，就是学生用所学英语词汇记述当天自己生活中所发生的事情。议论型，就是对生活中的某一事情或情况、现象发表自己的看法。描写型就是对某人、某物的特征进行细致的描述，或对某事物抒发自己的感情 E 请以下述内容为题，写一篇日记。3月 15日，星期一。词数：6080词。提示： 今晚，你去参加李江的生日宴会，大家又唱又跳，玩得很开心。离开李江家时，天开始下雨，由于已很晚了，你步行回家；一辆摩托车急驰而过，在十字路口撞倒了一个男孩。摩托车没停，逃跑了。你十分气愤，记下了车号（FD2819）后马上打电话报警，并把孩子送往医院。 _ 提示作文:根据中文意思和英文提示词语，写出意思连贯、符合逻辑的英

44、文片段。所给词语必须都用上，中文提示内容不必逐句翻译，每组英文提示所写出的句数不限。 F 今天是6月23日，星期日，天气晴朗。你和你的同学张宏参观了北京动物园。那里的动物十分有趣，人见人爱。当你看到有位游客在向猴子投喂食物时，就上前阻止并说 请你用英文写一篇日记，记述今天的经历。（请注意日记格式） _ 贺卡一般由称呼、贺词和签名三部分构成。 称呼：指祝贺人对受贺人的称呼，如 To my dear teacher，To my dearest Father and Mother等。但前面也有不加to的，如Mrand MrsGreen。称呼一般写在卡片的左上方。 贺词：通常写一些固定的祝贺用语，当然

45、贺词也可根据实际情况写一些简短的表示感谢和良好祝愿的话，表示祝愿的句子常用以下结构： a）Happy！如：Happy New Year（to you）！ b）Best wishes！如：Best wishes for Teachers'Day！Best wishes to you！ c）All the best（）！如：All the best！All the best in your work！ d）I wish you 名词（形容词）如：I wish you happya happy Teachers'Day！ e）I hope（that）从句，如：I hope（that）

46、 your work goes well f）用“may”或“congratulations”引导表示祝愿的句子，如：May you succeed祝你成功。 Congratulations to you on your tenth birthday 祝贺人签名：写在贺卡的右下方。姓名前常加上from一词。如：From your student Li Lei，From Mrand MrsBrown，但前面也有不加From的。 G:祝贺新年兼圣诞节。 H 假如你叫李红，你昨天(5月18日)在回家的路上遇到一起交通事故，你从自行车上摔下来受了伤。庆幸的是你伤得不重。有好心人及时把你送到了医院，医生

47、叫你卧床休息三天。 要求：1. 请根据以上内容，向张老师写一张请假条。 2. 词数70左右。 3. 以第一人称写，不能逐字翻译。 May 19, 2005 Dear Mr Zhang, _ Yours, Li Hong I 假如今天是2005年5月3日，请你以校长室的名义写一个通知，词数70左右。 明天是5.4青年节，请全体师生按时参加学校的各项活动。上午8:00-11:00在操场举行师生歌咏比赛; 下午2:00-2:50在操场有学生男队和教师男队之间的篮球赛; 3:00开始进行学生女队和教师女队的排球对抗赛，欢迎观看。 Notice _ The Headmasters Office May

48、3, 2005 J 根据下面的提示写一篇介绍长城的说明文，词数70左右。 1. 长城全长约6,000公里，宽4-5米，高6-7米。 2. 很多人会问，在没有任何现代机械帮助的情况下，人们是怎样建筑长城的。 3. 今天长城已成为名胜古迹，许多人来长城观光旅游。 The Great Wall _ K 假设你是Blue Sky Hotel的一名员工，请你根据下面的提示，用英语向游客简单介绍一下宾馆的情况。开头已给出，要求用词80-100左右。 Blue Sky Hotel 150 rooms Two restaurants (24 hr.) Grassland, flowers Swimming p

49、ool Near the downtown 156 Xilin Road Tel:Fax:We are happy to help you! Welcome to our hotel! Ladies and gentlemen, Welcome to our hotel. _ L 根据下表内容，以My Good Friend为题写一篇短文，介绍你的朋友David Turner。 要求：1. 不得逐字翻译，允许适当发挥。 2. 用第三人称介绍。 3. 词数：60词左右。 姓名 David Turner 性别 男 国籍 英国 出生地 Lond

50、on 出生日期 1989年6月18日 爱好 足球、电脑、音乐 其他情况 三年前随父母来到中国北京。现在北京第101中学学习，学习成绩优良，是学校足球队队员。 My Good Friend _ M 假如你是重庆某中学的一名学生，今年暑假将参加由GRS机构组织的去美国的夏令营，对方要求你通过电子邮件方式提供一份个人简历(a resume)，邮件地址是http:/mailto:intr。 简历包括下列内容：你名叫刘梅，女，1990年出生于重庆市。1998年到2003年就读于重庆谢家湾小学(primary schoo1)。所学课程有语文、数学、英语、电脑和体育，最喜欢体育课。业余爱好广泛，有旅游、听流行音乐、跑步、网上冲浪等。你还擅长唱歌、跳舞等。 注意：1 E-mail格式正确。 2 以第一人称介绍。 3 文章应包括以上要点，词数80-100之间。 To