初三体育教案第 第 九 周 第 17 课 铅球：侧向垫步推铅球 、身体素质练习

1、.初三年级 第 九 周 第 17 次课 备课老师：教材1、 铅球：侧向垫步推铅球2、 任选教材：身体素质练习难点：垫步与最后用力的衔接重点：上下肢协调用力，无停顿动作，自然做出换步缓冲。教学目的知识目的：学生能说出侧向垫步推铅球的方法和动作要领。才能目的：学生能完成侧向垫步推铅球动作，上下肢协调用力，并初步掌握换步缓冲的技术动作。情感目的：学生能主动参与练习，培养学生自觉刻苦锻炼的良好习惯。教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生 活 动练习次数老师提早到场，准备好场地、器材，等候上课。体育委员带着全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。开始部分一课堂常规1、 在集合地点观察

2、学生，并检查学生人数及服装。2、“同学们好！3、宣布本课的学习内容，提醒目的和要求。1、 安排见习生。2分全班成二列横队集合。组织如图一×××××××××× 图一1、“老师好！2、认真听讲，明确学习内容和要等。3、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。二游戏三准备操一、老师组织学生进展慢跑二、老师组织学生徒手操练习1伸展运动；2扩胸运动；3体侧运动；4体转运动；5腹背运动；6弓步压腿；7跳跃运动；8四肢各关节活动25一、 全班学生由体育委员带着成二路纵队慢跑400米要领：队伍整齐、活动充分二、练

3、习队形如图二××××××××××××××××××××学生听口令一起练习徒手操一圈4×8拍教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生 活 动练习次数基本部分一铅球二素质教材一、老师说明复习侧向垫步推铅球技术1、 老师讲解动作要领重点：上下肢协调用力、出手速度快，换步缓冲。2、示范垫步推铅球完好技术动作，并屡次示范空中换步缓冲技术动作2、 提示学生两脚积极蹬地空中换步有利于手臂加速推铅球。3、

4、 组织学生进展练习，强调平安。4、 单个学生辅导。重点指导较差学生。5、 集体纠正错误动作。二、老师讲解素质练习的内容和方法1、 练习内容：连续跳过6个障碍×3各种跳绳练习单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。10秒钟原地高抬腿×3举重物×20×32、 指导

5、学生开展练习，并注意观察。3、 鼓励学生积极练习，自觉完成任务。4、 巡回辅导238一、 学生牵记侧向垫步技术动作要领二、 学生练习步骤1、 徒手模拟空中换步缓冲技术动作。2、 徒手练习完好侧向垫步推铅球动作。3、 分组在 投掷圈内进展练习，由小组长负责。4、 互相观察、互相学习。5、 承受老师指导，纠正错误动作。 三、 练习图如图三× × × × × 二、 学生清楚素质练习的内容和要求1、 根据自身情况，自由选择练习内容，2、 互相协作，互相鼓励3、 练习中注意平安，有小组长负责。5次68次1216次老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常

6、采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少

7、皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。结束部分小结一、集体讲评，评估本节课的学习情况表扬优秀学生。二、整理放松练习。三、布置回收