北师大版二年级数学上册《快乐的动物》教案

1、.北师大版二年级数学上册?快乐的动物?教案北师大版小学一年级上册数学教案，根据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 教学内容：北师大版小学数学第3册?快乐的动物?。在整节课中运用做、说、练三个主要环节，探究 有关等分与除法之间的知识。 课时目的： 1、让学生在详细活动中，感受倍的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联络。 2、在理解倍含义的根底上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。 3、培养学生初步的观察、分析才能。 教学重点：体会倍与等分之间的联络。 教具准备：学生每人10个彩色小圆片，白纸一组8张；挂图1幅；动物数只；幻灯片假设干；奖品假设干。 教学过程： 一、

2、故事引入，创设情境： 过渡语言：放音乐春天，气候温暖，动物王国欢聚！森林中的许多小动物都来到 河边玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！ 课件提示：展示挂图。 过渡语言：谁来介绍一下？在什么地方？都有谁？它们有多少只各在做什么事情？A同 学你来。能说完好话吗？ 评析语言：你成功了！答复得棒极了！我们如今来填填条件的数量是多少！ 谁来试一试！H同学你胆子大一些！试试看！老师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。 鸭只 小松鼠只 孔雀只 猴子只 小鸟只 小鸡只 用惊喜的语气肯定，我们大家向他学习！ 反思：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过动物 王国欢聚、许多小动物都来

3、到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探究、创新的欲望。 二、探究性学习 、体会除法与等分活动的联络 过渡语言：玩耍既轻松又愉快是很好玩，如今我们边看他们玩耍边学习数学好吗？你能 用学过的知识来提数学问题吗？请其他同学口答答复妙极了！ 教学语言：如今我们来学习新的知识-用除法解决的问题！请同学们分别用圆片代表猴 子、小鸭，摆出它们的数量。 猴子： 小鸭： 讲解语言：如今我们按只一组，在小鸭右边的圆片图上圈一圈。注意观察

4、：只小鸭里面有多少份3只小猴那么多。订正：个 教学语言：请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示，同学你来一说： 板书： 评析语言：猴子有只，小鸭有只，按每只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈， 我们发现只小鸭里面有2份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的倍，用算式表示就是。 板书：小鸭只数是小猴只数的倍。 讲解语言：如今要注意的是倍不是单位名称，得数后面不要写倍字。 反思：研究性学习是学生在老师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给 学生，而是充当指导者、合作者和助手

5、的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识 的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界 对话，从而使学习与探究统一。 、做一做，生生互动 每个小组发一张表。小组活动评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花、小红旗。 教学语言：请同学们注意，如今要求前后桌合作，用手中代表，摆出松鼠、小鸡的数量； 过渡语言：然后圈一圈，观察只小鸡里面有 份2只小松鼠那么多；最后，填空列 式。 小鸡的只数是小松鼠的 倍。 教学语言：同学你来答复。 小结性语言：每只一组，只小鸡里面有份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松 鼠的

6、倍。 反思：可惜这里没有留多一点的时间让学生在小组中说一说比方你问我答、我问你答。 、说一说，师生、生生互动 实物投影出示问题。 小结性语言：我们通过前面的应用题的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有几份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道应用 题；老师读题一遍。 鸭子数是松鼠的 倍。 猴子数是孔雀的 倍。 你还能提出什么除法问题？ 教学语言：以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄 气，先用学具摆一摆，再说一说； 讲解语言然后推荐一名同学说一说！你答复得棒极了，哪组还有更好的？ 反思：这个活动是为了让学生在小组活

7、动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来 说说是怎么想的？；假如采用以小组为单位活动、汇报的形式，让学生考老师、考学生；老师考学生等多样活动，学生的积极性会很高，活动面会更广，这样效果可能会更好。 、过渡语言：质疑：你还能提出什么用除法解决的问题？ 学生口头提问，老师板书： 小鸭的只数是小松鼠的 倍。 小鸟的只数是小鸭的 倍。 小鸟的只数是小猴的 倍。 教学语言：如今我们来看问题口答，同学你说一说用算式怎么表示。 三、课时练习。 、教学语言：翻开教科书p找到练一练第题。 老鼠数是小猫的倍。 蜻蜓数是蝴蝶的倍。 教学语言：先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，

8、要 求的是什么？ 独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画，圈一圈。 评析语言： 、 教学语言：如今找到练一练的第题。 淘气的身高是机灵狗的倍。 教学语言：先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？ 独立填空列式。 评析语言：用8个小圆片代表淘气有8个南瓜那么高，用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么 高。 、教学语言：找出练一练第题。 讲解语言：气象组调查了近日来的天气情况，见下表。 下雨天，晴天天，多云天。 晴天的天数是下鱼的倍。 你还能提出什么问题？ 独立完成。 组内口头提出问题，并口头解答。 四、课堂评价。 评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组

9、。分别奖励小红花。 反思：在评价中采用，老师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想到达对学 生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。 五、课堂小结。 小结性语言：今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一 个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除 法解决的问题并学会理解决。 五、附板书设计： 快乐的动物 1、小鸭只数是小猴只数的 倍？ 想：只小鸭里面有多少个3只小猴那么多？“教书先生恐怕是市井百姓最为

10、熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意

11、为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 2、小鸡的只数是小松鼠的 倍？ 想：只小鸡里面有多少个2只小松鼠那么多？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话