教学设计方案[006]

1、教学设计方案课题名称：长城姓名：肖莲梅工作单位：沙柳河镇寄宿制民族完小学科年级：四年级教材版本：人教版、教学内容分析:这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和一篇短文组成，表现了长城的 雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感 和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解，增加有关长城的知识，更是对 学生进行思想教育的好素材，而且还可以指导学生如何观察事物， 如何做到行文有序有物。二、 教学目标1 1 借助拼音认读 8 8 个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”；会写 xxxx 个生字:“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”

2、。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3 3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4.4. 知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世 界遗产”的兴趣。5.5. 结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。三、 学习者特征分析：古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要 传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继

3、续教育或终身教育打 下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文；不老师评 点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读 训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美； 发挥想象，感受诗歌的意境美；感受诗情，体会诗歌的情感美。教学过程：第二课一、检查复习1 1、检查生字新词。问：这组事物名称的词语你会读会理解吗？垛子智慧堡垒砖头问：准确读词语，你们能把它们读准吗？扶着瞭望屯兵相隔打仗二、导入。（播放长城纪录片）今天，老师要和大家一起游览这一处名胜古迹，同学们先看纪录片说说今天我们要学哪一课，它是我们中华民

4、族的象征。它就是一一生答：长城（出示大屏幕）你能用一句话来形容长城的样子吗？找出第一自然段里的词语“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”并试着用上这两个新学的词语来 介绍你所见到的长城。（学生进行口语练习） 看到长城，你想知道些什么？（生自由发言）三、自由读文1 1、 了解课文内容。（1 1） 课文介绍了哪些内容？（2 2） 长城给你留下什么印象？可用课文中的词语来归纳。四、通过自由朗读、学文感悟1 1、 远看长城像一条长龙是抓住长城的什么特点来写，为了说明它长课文还用上了什么词 语？（具体数字）读第一自然思考问题？1 1长城像什么？把什么比喻什么？2 2到底有多长长城？3.3.长城修住在哪里？4 4 长城

5、经过了那几个省市自治区？2 2、 近看长城又是怎样呢？（1 1）细读第二自然段，看看作者介绍了长城是有哪些材料筑成的，城墙由哪些部分构成？ 出示长城近景图让学生指出城台、垛子、瞭望口、射口的位置，并指导学生试着用简笔画 把长城的结构画出来。（2 2）通过了读文画画，我们知道了城墙的特点是高大坚固。3 3、 俗话说：触景生情，所以作者站在长城上（引读课文第三自然段）体会词句(1)“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城 的劳动人民来。”这个句子要重点体会“站在”、“踏着”、“扶着”、“想起”这四个动词的作用， 明白这是作者触景生情而自然展开的联想。(2)“多少劳动人

6、民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个句子引导学生先联系“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。” 这一句话进行理解。如：条石“一块有两三千斤重”，让学生比较一下大概相当于多少个 同学的重量，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的“血汗和智慧”。再联系第 1 1、2 2 自然段进行体会。课文先写长城的长，从侧面反映出工程的艰巨：在“崇 山峻岭”之中修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而劳动人民利用山势 让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构

7、，这正是“智慧”的体 现。“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。为什么 呢？因为：条石多，多到“数不清”；条石重，每块“有两三千斤重”；没有先进 的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”；山势“陡峭”。“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“才”在这里表示长城的建成是多么不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。五、总结全文，领悟表达方法1 1、讨论交流：通过读文体会你明白了写什么？通过交流使学生明白：长城之长，这在世界建筑史上是没有的。长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的。长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹。长城显示出我国古代劳动人民的勤劳

8、、智慧和力量。长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物。长城是世界独一无二的，是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！2 2、回顾课文， 先写什么，接着写什么，最后写什么？引导学生了解课文的叙述顺序。六、作业收集关于长城的图片资料板书形态 像条长龙城墙顶上气魄雄伟长城 构造高大坚固城墙外沿方形城台伟大奇迹联想血汗、智慧你凝成五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图通过多种方法引导学生自主阅读、 自主感悟，积累和运用语言。学习本文，要充分相信学生 的学习能力，紧紧依靠学生的独 立学习和合作学习来作为主要的 学习方式，在关键处给以点拨，起到推波助澜的作

9、用。根据本课 教学内容的特点，组织学生进行 “阅读思考一一观图品文一一局 部制画一一评议感悟”等学习活 动，使学生参与到学习的每个过 程中，成为真正的知识发现者。语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的 教学手段，创设丰富多 彩的教学情境，提高识 字教学效率。 本环节设 计，在随文识字中，将 识字教学置于一定的 课文情境中，通过字理 识字、加一加、联系生 活等多种方法，激发学 生的识字兴趣。教学过 程中落实了借助读物 中的图画阅读”的要 求，引导学生学会看课 文的插图，注重对学习 方法的指导，引导学生 借助图画和自己的生 活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富

10、的词语，为学生提供了语言训练的机会六、教学评价设计：由于想全面体现新课标新理念，一节课安排的教学内容多，教学方式多，而学生积极性 高，都想交流自己的学习成果，因此时间很紧张。教师在以后教学中一方面要注意教材只 是个凭借，应学会取舍，精讲精练，不要面面俱到，另一方面既要要尊重学生，努力发挥 他们的学习积极性，引导他们做学习的主人，又要根据学情及时调控，促使他们有效地学 习。七、教学反思长城这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是体会到古代劳动人民 的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和 课堂实际的效果，学生的所得进行反思：1 1、 课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解这样气魄雄伟的工程，在世界历 史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来， 引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。2 2、从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手， 运用了地图和图片，同时也理解了 崇山峻岭” 蜿蜒盘旋”的含义。这个环节的教学真