新人版二年级数学(上册)第一单元

1、1 1 长度单位长度单位教学目标1. 使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2. 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。3. 使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和米）。4. 使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。5. 在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。单位。1用用拃拃（zh）作单位量一量课桌的长。）作单位量一量课桌的长。有有 5 5 拃拃长。

2、长。有有3 3 拃拃长。长。这就需要统一长度单位。这就需要统一长度单位。尺子是测量长度的工具，尺子上的尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米厘米”就是就是一个统一的长度单位。一个统一的长度单位。2厘米可以用厘米可以用“cm”表示。表示。这是这是1 厘米，像这样比厘米，像这样比画一下画一下1 厘米的长度。厘米的长度。食指宽食指宽大约大约1 1 厘米厘米田字格宽田字格宽大约大约1 1 厘米厘米图钉的长图钉的长大约大约1 1 厘米厘米量比较短的物体，可以用量比较短的物体，可以用“厘米厘米”作单位。作单位。哪些物体的长度哪些物体的长度大约是大约是1 1 厘米？厘米？量一量下面纸条的长度。量一量下面纸条的

3、长度。3把尺的刻度把尺的刻度 0 对准纸对准纸条的左端，再看纸条条的左端，再看纸条的右端对着几。的右端对着几。5看一看，铅笔长（看一看，铅笔长（ ）厘米。）厘米。84这样量太麻烦了。这样量太麻烦了。拿这把米尺试试。拿这把米尺试试。量比较长的物体，通常用量比较长的物体，通常用“米米”作单位。米可以作单位。米可以用用“m”表示。表示。拿一把米尺，拿一把米尺， 看看看看1 1 米有多长。米有多长。5在米尺上看看在米尺上看看1米里面有多少个米里面有多少个1 厘米厘米。1 米米=100 厘米厘米6拉紧的一段线，可以看作一条线段。拉紧的一段线，可以看作一条线段。黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。黑板边、

4、桌子边、书边都可以看成线段。还有哪些东西的边还有哪些东西的边可以看成线段？可以看成线段？下面这些都是线段。下面这些都是线段。线段是直的，可以量出长度。量出上面的线段长线段是直的，可以量出长度。量出上面的线段长几厘米。几厘米。1. 指出下面哪些是线段。指出下面哪些是线段。2. 连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你 能看出画出的是什么图形吗？能看出画出的是什么图形吗？7画一条画一条3 厘米长的线段。厘米长的线段。从尺的刻度从尺的刻度0 开始开始画起，画到画起，画到3 厘米厘米的地方。的地方。8一根旗杆的高度一根旗杆的高度是是13 厘米还是厘米还是13

5、 米米？判断旗杆判断旗杆高高13 厘米还是厘米还是13 米米。1 1 厘米这么长。厘米这么长。13 厘米就这么厘米就这么高，旗杆不可高，旗杆不可能这么矮。能这么矮。我我1 米多高，才到旗米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆杆的这个高度。旗杆应该是应该是13 米高。米高。10 个小朋友的身个小朋友的身高加起来差不多高加起来差不多和旗杆一样高。和旗杆一样高。一支新铅笔都不止一支新铅笔都不止13 13 厘米长，厘米长，旗杆的高度应该是旗杆的高度应该是13 13 米。米。在括号里填上厘米或米。在括号里填上厘米或米。厘米厘米厘米厘米米米说说你是怎样确定括号里的长度单位的。说说你是怎样确定括号里的长度单位的。练习一练习一1. 1. 估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计：（估计：（ ）厘米）厘米测量：（测量：（ ）厘米）厘米估计：（估计：（ ）厘米）厘米测量：（测量：（ ）厘米）厘米33444.4.在合适答案后的里画在合适答案后的里画“”。比比1 1米长米