光的色散(同名2763)

1、教学设计表学科物理授课年级八年级学校教师：章节名称?光的色散?计划 学 时1学习内容分析教材内容力图展现光学是有用的。在光的传播规律学习之后，通过感性认识 的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以 合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，观察，了解红外线、紫外 线的作用。让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学 习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。学习者分析学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比拟 熟悉，感兴趣且容易接受，色光和红外线、紫外线的作用。教学目标知识与技能：了解色散现象，知道是白光由色光组成的和色光的混合

2、.初步认识红外线和紫外线及其作用.过程与方法：通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的 重要方法 通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识， 体验探究的过程和方法。 通过观察，了解红外线、紫外线的作用情感、态度与价值观：通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和 美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学 观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事 求是的科学态度。 通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。教学重点及解决措施教学重点：白光的色散、色光的三原色。解决措施：通过实验为主，媒体辅助；小组合作，感性上升到理性来促成冋 题

3、解决教学难点及解决措施教学难点：白光色散的成因。解决措施：通过实验为主，媒体辅助；小组合作，感性上升到理性来促成冋 题解决教学设计思路通过创设贴近学生实际的实例情境，逐步引发学生的兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决。通过联系前一节光的折射 内容并模仿伟大科学家牛顿发现光的色散现象的实验，让亲身经历探究学习和思考，使学生意识到观察、质疑、实验探究活动是学习科学的主要途径， 所以在学法上采取：观察法、实验探究、归纳法。以丰富的实验用具及设备 作为教学手段，不仅提高了学生的兴趣和和拓宽了知识的广度，而且使教学 过程从抽象到形象。依据的理论依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒

4、体教学设计整体优化为教学 效劳的原那么，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果创设情境，引入课题有关图片PPT中随课出示PPT课件激发兴趣，突破 重难 点。色光的三原色及色光的混合到达情感态度价值观目标有关图片PPT中随课出示PPT课件知识小结到达知识目标有关图片PPT中讲解课堂练习到达知识目标有关图片PPT中随课出示PPT课件教学过程可续页教学内所用学生设计教学环节教师活动容时间活动意图利用学生对科学家引入：世界是多彩的PPT课件以前人们的崇直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单拜感纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家一、创设牛顿

5、通过一个实验发现了一种极为奇妙的现激发情境，引入课题3象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。学生那么大家想知道他的实验是怎么做的吗，白的学习兴光到底能不能分解呢？趣丰富感知。、演示照以下图甲那样，让一束光穿新课教过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能学看到什么现象屏离棱镜不要太远10学生观察，探讨1、光 的色 散现 象2、色光的三原色及色光的混10乙演示照上图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边两个 棱镜要靠得近些，让学生观察在白屏上又能 看到什么？“分解太阳光的实验“分解太阳光 的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散 的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、 绿、蓝、靛

6、、紫的色带反射到白色的墙壁上 很醒目提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机 里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师翻开教室的电视机， 把放大镜发给几个同学, 让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色学 生动 手实 验学生观察 活动 和探 究光条师生共同活动分析得：1红、绿、蓝叫做色光的三原色2利用这三种色光可以混合出不同的 色彩来提出问题：色光的混合规律是怎样呢？带着这问题，同学思考了一会儿，设计 出如下方案和表格：按表格把“光的三原色色合成实验器的两 种色光的开关翻开，观察两种色光混合后的 颜色并填表。PPT课件学生 大胆 的猜 想，然后 找出 解决 该问 题的 方法 和思路色光红蓝绿蓝红绿混合后

7、的颜色学生 答复 以下 问题3、看不见的光1红外线让学生阅读课文，然后答复以下问题：红外线有哪些特性？红外线有哪些应用？教师也可以补充以下材料：PPT课件红外线位于红光外，它的频率范围在10 12 Hz5 X1014 Hz. 切物体都在不停地辐 射红外线物体的温度越高，辐射出的红外线 越多物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线红外线的主要特性是热作用强，各种物 体吸收了红外线后温度升高因此人们利用红外线来加热物品工业上用红外线烘干汽车外 表的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用 的浴室暖灯用红外线来取暖医疗上利用红外线来理疗由于红外线穿透云雾的能力比拟较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红

8、 外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处 理，可以显示出物体的形状和特征，这就是 红外遥感利用红外遥感技术可以对地球勘 测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积 农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在 军事上也有重要的应用2紫外线让同学阅读课文，然后答复以下问题： 在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？紫外线有哪些应用呢？学生答复后教师给予充分的肯定后讲解PPT课件X1014 Hz5 X1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见 2. 不要误认为紫外线是紫色的或监色的，紫外线是看不见的“不可见光紫外线看起来是淡蓝色的，

9、那是因为除了紫外线外， 它们还发出少量蓝光和紫光3. 地球上的天然紫外线，来自太阳光地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地 球外表，才使地球上的生物获得生存的条件为了保护人类生存家园.我们应有环保的意 识，承当起环保的责任和义务 三、知识小结4通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：PPT课件学生 在电 子白 板上 总结四、课堂练习8PPT课件课 堂 教 学一、创设情境，引入课题二、新课教学三、知识小结四、课堂练习流程图?光的色散?这节课时间较紧，学生在一堂课f上掌握这么多知识，面面俱到确实有点难，值得庆幸的是学生比拟喜欢这种轻松活泼的课堂气氛，这也算是我的一点成功之处吧。在教学习过程中，学生积极主动，学习兴趣浓厚，参与能力强，动手能力也较强，并形成良好学的合作学习气氛。在课堂中教师发挥主导、学生发挥主体的作用。如：从教师演示光的色反散现象引导学生观察归纳现象。又如：通过提供实验报告引导学生探究之谜，不仅使学，生根据实验目的、步骤和要求，使