六年级上册心理健康教育教案9 宽容胜似金

1、.宽容胜似金 1教学目的情感目的:感受宽容的力量,培养宽以待人的态度。才能目的:理解宽容对别人和自己产生的作用。认知目的:学习宽以待人的根本要求。2学情分析六年级学生处于小学高年级阶段,正面临着即将步入初中的过渡时期,结合心理特点,处于青春期阶段。3重点难点感受宽容的力量,培养宽以待人的态度。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、宽容是什么?  1、猜一猜:世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是什么呢?是啊,最宽阔的是人的胸怀,说到这里,我想起一句俗语:宰相肚里能撑船。  2、讨论:这句话是什么意思?从

2、中明白了什么?  3、理解宽容。宽容是对别人真诚的谅解,是对别人发自内心的友善,也是一种积极安康的待人处事态度。二、 宽容的力量。  过渡:宽容的力量是无穷大的,请同学们看下面这个故事,从这个故事中你懂得了什么。读?胡佛的故事?考虑:当胡佛见到那位机械师的时候,他是怎么做的?结果如何?假如当时胡佛不这样做,结果又会如何呢?从胡佛的故事中,你明白了什么?小结:在日常生活中,宽容是一种胸怀,也是一种动力,它的力量足以改变一个人的命运。读?武警的故事?考虑:假设你就是那个武警,你会怎么做? 武警宽容了昔日仇人,仇人心里会怎么想呢?从这个故事中,你又明白了什么?小结:宽容是一种动力

3、,它的力量足以改变一个人的命运,宽容也是一种智慧,它能化干戈为玉帛,使人真诚相待。生活中因为宽容而美妙。生活如海,宽容作舟,泛舟于海,方知海之宽阔。生活如山,宽容为径,循径登山,方知山之高大。生活如歌,宽容是曲,和曲而歌,方知歌之动听。  1、读一读。  2、谈读后体会。三、故事会  1、请同学们举例说说班上同学宽以待人的事例。  2、先小组讨论,然后全班交流。四、案例分析。学生排队出校门,学生甲不小心踩了乙的脚,乙不顾甲的抱歉,破口打骂并举拳要打甲。请你当当调解员观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生

4、活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这

5、叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。许伟和周

6、新一起乘坐公共汽车去上学校,下车后,许伟说:“今天我没买票,逃掉了!你可别告诉别人。假设你是周新,你该怎么做?小琴与小娟是好朋友,小琴非常喜欢集邮。这天,小娟的爸爸从美国给她寄来了一张明信片小,上面贴着一张非常精巧的邮票。小琴说:“这张邮票真漂亮,你能把它送给我吗?小娟没有答复,只是把明信片放进了书包里。放学时,小娟发现明信片不见了,便断定是小琴拿去了,和她大吵了起来。小琴并没有拿,但是又怎么解释得清楚呢?小琴委屈地流下了眼泪、想一想,假如你是小琴,你会怎样?假设小娟发现自己误会了小琴,她又会怎么做呢?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一

7、些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。五、总结。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻