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1、浅析如何加强学生作文能力的培养摘要作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要途径。长期以来，广大中小学语文教师积极探索，大胆实践，勇于创新，取得了可喜的成绩，积累了不少经验。但是，也应该看到在语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。不少语文教师在作文教学思想、方法、方式上存在着很多不足，作文教学受到“冷遇”，至使中小学作文教学水平不高，学生作文能力不强。因此，有必要对作文教学现状调查分析，研究对策，以便加大改革力度，加快改革步伐，摸索出一条大面积提高作文教学质量的新路子。关键词作文教学 现状 策略 一、小学作文教学现状与分析新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流

2、的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中应培养观察、思考、表达到、评价能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。这是新课标对学生作文的基本要求，然而，现实中小学生作文教学现状并不乐观，教者感到难教、厌教，学生感到难写、厌写，大有谈文色变之势。为此，就作文教学的现状做以分析。（一） 认识不到位，教学不得力由于应试教育思想作祟，现在教师不去认真钻研新课标。更因为没有完整的作文教学体系和独立的写

3、作教材。至使教者没有真正重视起作文教学，没有把作文教学放在语文教学的重要地位，忽略了语文教学的最终目的阅读、写作，只是草草地完成每个单元的习作，敷衍了事，对作文教学之难度望洋兴叹。（二） 钻研不到位，指导不得力学生作文能力的培养，并非一朝一夕之功，从低年级口语训练开始，就应养成说连贯话，写完整话的习惯，重视口语表达能力和观察能力的培养。到了中年级，就更要引导学生多观察多动脑，“用自已的眼睛看生活，用自己的手写生活”。到了高年级，更要重视丰富文章的内容，把细致的观察、大胆的想象、优美的语言融为一体，写出具有真情实感的好文章。只有这样循序渐进地培养，才能提高小学生的作文能力。然而，现实并非如此，笔

4、者多次检查学生作文作业，发现有很多学生不写自己身边的事情，20%的学生抄袭现成文章，45%的学生“修改”现成文章，还有5%的学生一筹莫展，仅有30%的学生是自己写出来的。而我们的教师不在作文指导上下功夫，却花费大量心血去改这些抄袭来的、篡改的文章，做一些无用功，这怎能提高学生的作文能力？写作学生是主人，老师是参谋。虽然这样，也不能低估“参谋”的作用。可是我们的教师却担当不了这个“参谋”的角色，不会上作文指导课。(三)缺乏监督机制，忽略作文教学新课改犹如大海浪潮汹涌而来，荡涤着千百年来的陈旧教学模式，广大教育工作者，都跃跃欲试，付诸行动，探索前进。纷纷走上讲台，搞各色各样的公开课、观摩课。随着信

5、技术的飞速发展，各种教学课件随手可得，可是作文教学这块却遭到冷遇。其原因是作文能力的培养并非朝夕之功。作文教学需要从低年级到中年级，再到高年级几年间的不间断地积累词汇，培养观察能力，才能初步掌握写作技巧。否则很难在四十分钟或一小时内完成教师的作文指导及学生的起草成文。这就需要老师在平时语文教学中有目的地渗透文章的写作方法和技巧，做到读写结合，并搞好作文教学中的单项训练。笔者曾经组织三六年级语文老师搞作文教教学实践课，然后大家坐下来，认真讨论研究，找出成绩和不足，老师们从中探索到了一些作文教学的路子，看到了希望，认识到作文教学并不是高不可攀。如果学校不经常组织这样的活动，不给老师创造这样的平台，

6、提高作文教学水平只能是一句空话。（四）重视课堂说教，忽视生活实际叶圣陶老先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写出什么样的文字，否则，就会陷入不切实际的唯技巧论”。学生写作过程，是从客观外界汲取必要素材，经过头脑加工制作，再运用到文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有文章便只是空中楼阁、海市蜃楼。然而，现在小学作文教学中，把学生关在教室里，冥思苦想，闭门造车现象屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑，原本思想丰富、思维活跃的童心，由于缺乏生活之水的灌溉，写出的东西往往是苍白无力的，毫无兴趣可言。笔者曾听过三

7、六年级的作文课，学生在选材时，不是联系自己的生活实际。写人物时，“千人一面”，“千人一口”；写自己时，“让座”，“捡钱包”，“扶盲人过马路”，“还钱”；写老师时，“雨中辅导”，“掏钱买衣服”，“辅导到深夜”；写自己情感时“感动得流泪”。读文者心中感到不舒服，毕竟假话不圆，没有真情实感，没有养成良好文风，在写作上就不会有发展。究其原因，是教者没有很好地引导学生观察生活实际，恰当地指导选取材料，该写的不去写，不该写的假话连篇。其实生活就像是万花筒，值得写的很多很多。如阳春三月，可以带学生去春游，“六一”儿童节可组织学生去游园，百花盛开的季节，可以带学生去赏花。冬天到了，瑞雪降临可组织学生去堆雪人、

8、打雪仗。平时在家里多观察父母的辛勤劳作，经常带领学生参加一些社会实践活动。写人写事尽量选择身边的人和事，久而久之，学生就会养成勤于观察，乐于写作的习惯。（五）缺乏科学教育理论指导，忽视作文教学原则小学生作文最起码应遵循的原则是先说后写，由彷到作。先说后写，就是让学生在课堂上口述作文大致内容，这如数学课上的说算理。写和说都是表达，两者相互促进，相辅相成。然而，很多小学语文老师，只是强调书面作文，对口语作文训练置若惘然。这种重文轻语的倾向，导致小学生口头表达能力普遍下降。先说后写的好处是锻炼学生思维能力和口头表达能力。同时，在课堂上表述，能得到老师和同学的点评，有助于作文水平的提高。从彷到写，是得

9、益于范文引路，但教者必须是“下水”文章，教者写出的文章要贴近学生，不要高高在上，起不到“范”的作用。但现在“重范文，轻下水“的倾向在小学语文教学中依然存在。苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文”。在写作指导中，很多老师对范文奉若神灵，一个题目给学生，下面就是读几篇范文，教师只读不写，只讲不作，导致学生思维狭隘，落入范文的模式。写起文章来，不是围绕范文转圈圈，就是空洞无话，毫无灵性。文章要文情并茂，首先文章要感动自己，才能感动他人，没有真情实感的文章能感染人吗？综上所述是当前作文教学中的现状和问题的分析，我们要采取策略，努力改变这种局面。二、 改进策略作文教学作为语文

10、教学的一个重要组成部分，但一直是素质教育的薄弱环节，学生普遍存在“听说作文，如见猛兽”的心态。我觉得，要解决这一问题，必须转变观念，立足改革。（一） 强化监督机制，打造教育平台没有规矩不成方圆，学校做为教学工作的基本单位，要对薄弱教育环节知难而进，克服困难，打开突破口。首先，学校要加强作文教学的管理，制订学生培养的中、长远规划，强化制度管理。学校轻视了，怎能要求老师重视？比如，我们要求每学期必须搞作文教学实践课、研讨课、观摩课。在制度管理的前提下，搞好校本培训。组织教师学习新课标对作文教学的要求。请有经验的领导和教师搞专题讲座，形成一种氛围。通过教研、探索，总结出作文教学的路子，提高教师作文教

11、学水平。（二） 转变教育观念，树立大作文观语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。目前，小学作文教学现状中，偏重作文知识的传授，忽视了学生道德品质的教育，即使强调思想内涵，在实际操作中也只是流于形式。另外假话、套话、空话、大话连篇累牍，导致人文价值、人文底蕴流失。叶圣陶曾经说过：“要写出真实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”。笔者认为：小学语文教师在指导写作时，首先要转变观念，树立大作文观，明确作文教学的性质和目的，注重学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。教会他们讲真话，从内心出发，写自己想写的、所追求的、所欣赏的。（三） 以学生为主体，发挥主动性与创造性首先，我们必须培养

12、学生兴趣与积极性。兴趣是最的老师。在培养写作与兴趣味方面，可采取以下措施：1、 让学生明确写作的目的，培养写作意识；2、 注重平时积累，做到厚积薄发；3、 开创多种训练形式，提高写作能力；其次，要注重学生创造力和发散思维的培养1、教师要有创新意识，给学生营造创新环境；2、大胆放手作文，肯定学生的创新意向，给学生广阔创新空间；3、踏踏实实志抓好学生思想素质、语文素质等各项基础素质的培养；4、注重学生的想象力和良好的学习习惯，为其创造成功机会，激发创造意识。（四）采取多种方法，提高写作能力1、加强阅读新课标指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。阅读和写作是密不可

13、分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系。不吸收丰富的营养，就写不出好文章。所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键。2、体验生活作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种形式，而广阔的场所是整个社会。因此，当今小学作文教学务必把课堂与生活相联系。“鱼儿离不开水”，没有了水，鱼儿就不能存活。在实际教学中，教师可以带学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获取得写作灵感。学校教师要善于抓住机遇，为学生创设情境，搭建平台。4、 加强单项训练作文教学非其他学科可比，只有每个环节都奠定了基础，然后加以整合，才能写出一篇好文章。这好比建房子，只有具备了建筑材料，最终才能建起一座漂亮的房子。从一节作文指导课来看，不外乎以下几个环节：一是审题立意，二是选择材料，三是组织材料，四是文章的开头、结尾、过渡、详略等细节指导。对于中年级初学写作的小学生，不可能这几个环节一下子全都掌握。所以，要搞一些单项指导训练，为成文夯实基础。每个单项训练都要有目的性，可操作性，扎扎实地完成每个单项训练任务。5、 重视作文的评价作文教学一般简化为：“指导习作评改”三个环节。其中评改为收尾性工作，在整个作文指导教学过程中起着不可忽视的作用。所谓评价，即作文的讲评。作文讲评蕴含着两种形式，一是作文指导课上、习作过程中生