六年级下册英语专项练习名词讲解及练习 全国通用

1、.语法知识 一、名 词表示某一事物，有详细的和抽象的之分。分为可数名词和不可数名词。强调：不可数名词都默认为单数，最好不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。 1、可数名词如何变“复数形式： a一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds ；读音：清辅音后读s，浊辅音和元音后读z。b以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes,watch-watches；读音：iz。c以“辅音字母+y结尾，变y为i, 再加-es，如：family-

2、families, fly-flies ；读音：z。d以“f或fe结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives ；读音：z。e以“o结尾的词，分两种情况1有生命的+es 读音：z 如：mango-mangoes tomato-tomatoes hero-heroes2 无生命的+s 读音：z 如：photo-photos radio-radiosf. 不规那么名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, snowman-snowmen, child-children, fo

3、ot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, 2、不可数名词没有复数。假如要计算不可数名词所表达的数量，就得在数词和不可数名词之间加上“量词+of。例如：a glass of water, a piece of paper, a bottle of juice3、名词所有格在英语中有些名词可以加“s来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格。1一般人名后直接加“s，表示某人的。例如： Lin Taos bike林涛的自行车2假如原词已有复数词尾-s,那么仅仅加一个“ s ，

4、如：teachers book老师的书3假如是复数，但不带词尾-s,那么仍然加“s，例如：those mens hats 那些男士的帽子4假如表示各自的所有关系时，名词末尾均需加“s，例如：Jims and Kates glasses  吉姆和凯特各自的眼镜 5假如表示共同的所有关系时，仅在最后一词的末尾加“s，例如：Jim and Kates kite 吉姆和凯特的风筝两个人共同拥有的二、数 词我们学过两类：基数词和序数词。基数用于表示数量多少，而基数词用于表示次

5、序，常在日期中出现。区别：基数词前面没有“the；序数词前一定要有“the。1、超过二十以上的两位数需要在个位和十位之间加上“-。如：21  twenty-one2、用基数词来修饰可数名词时，一定别忘了它的复数形式。如：十八个男孩  eighteen boys3、用基数词修饰不可数名词时，如是复数，变它的量词为复数。如：两碗米饭  two bowls of rice4、序数词一般加“th，特殊的有：first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth以及二十及二十以外的整十：twentieth, thirtieth

6、, fortieth “第几十几：前面整十不变，后面“几改为序数词。如：88  eighty-eighth三、代词代词有两种：人称代词和物主代词。1、人称代词分为：第一、第二、第三人称，且有单复数之分。2、人称代词的主格在句中做主语，一般用在动词前疑问句除外；宾格在句中做宾语，多用于动词、介词后。3、形容词性物主代词起形容词的作用，后面一定要跟名词，表示该名词是属于谁的。4、名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。如：This is my bag. = This is mine.  That is her ruler. = That is hers.一般看后面有没有名词，如

7、有，就用形容词性物主代词；如无，就用名词性物主代词。请牢记下表：单数复数人称 代词主格Iyouhesheitweyouthey宾格meyouhimheritusyou“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真

8、正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。them其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海

9、里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。物主 代词我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别

10、是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。形容词性myyourhisheritsouryourtheir练一练：一. 用所给名词的正确形式填空。1Herere five&

11、#160;               glass of                  juice for you.2I can see some           

12、0;     people in the cinema.3How many                 day are there in a week?4 I have two_ knife 5There are ten _   _in our school.

13、60;woman teacher二. 名词所有格练习. 1.      _李明的父母work  in a big hospital. 2.      This is _我妹妹的语文书. 3.      _双胞胎的卧室 are very nice. 4.

14、0;     _王平和王明的父亲 is a hotel manager. 5.      Is this _你的好朋友的钢笔 ? 6.      They are _Peter 和Sam的老师. 7.      _老师节 is&#

15、160;on September 10th 三.把以下基数词改成序数词。one-                 two-                 three-       

16、0;          nine-             fourteen-                     twenty-    

17、0;                 thirty-five-                     eighty-one-  1、March is    &

18、#160;             3month of the year. 2.          1 Day of the week is Sundaly.3. There are             stude