基因的分离定律教案

1、4、基因的分离定律一、学情分析 高二学生具有一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力， 一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解 。需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。二、教材分析 本节课是生物全日制普通高级中学教科书（必修2）新课标（人民教育出版社）第一章第

2、一节。这部分内容是探索遗传奥秘的开始，也是整本书的重点内容之一。通过学习，使学生初步接触遗传学上的一些术语和基础知识，为后面学习自由组合定律，伴性遗传等知识奠定良好的基础。 这一节的主要概念学生理解时可能有些困难。本节课的知识结构教学中，教师可以适当增多课时，用类比的方法讲授难点，课堂采用互动法，多问几个为什么，创设机会让学生自主思考并配合合作探究方法，以掌握重难点,内化所学知识。三、教学目标 1. 知识目标：（1）、描述杂交、测交的含义及基本方法。（2）、识记并会写遗传学的各种基本符号。（3）、能够辨别相对性状、显性性状、隐性 性状、性状分离的实际例子。（4）、能运用分离定律解释一些遗传现象

3、。 2. 能力目标：（1）、通过从“发现问题提出假说验证假说总结规律”的科学研究过程的教学，让 学生体验科学发现的过程，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的创新精神。（2）、通过“性状分离比的模拟”实验培养学生动手操作能力。 3. 情感目标： 通过分析孟德尔的成功，使学生认识到科学的研究方法、 思考方式、认真的工作态 度是事业成功的重要原因。让学生体会科研成果来之不易，引导学生培养耐挫折的能力。四、教学重难点 教学重点：基因分离定律的实质。 教学难点:对分离现象的解释及验证，阐明分离定律。5、 教学策略1. 教法：讲述法， 自主探究，合作交流，反馈矫正等方法 2. 学法：通过讨论，合作探究掌握分

4、析问题的方法 3. 教学工具: 传统教具6、 课时安排：一课时七、教学过程引言：在上节课的学习中，我们知道了基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。那么基因在传种接代中有什么样的传递规律，得先了解遗传学奠基人孟德尔。讲述：介绍孟德尔简历，豌豆杂交试验，揭示遗传学的经典定律基因的分离定律和基因的自由组合定律。35年后三位植物学家分别用不同植物证实了孟德尔的发现后，被埋没的真理重新展现光辉。孟德尔的研究方法：杂交实验法。此方法是研究遗传规律的基本方法。什么是杂交试验法？显示人工异花传粉示意图，对着图讲解父本、母本，如何去雄，如何传粉、受精，受精卵是第二代的起点，发育成胚直到豌豆种子。孟德

5、尔选用的实验材料豌豆。自花传粉，也是闭花受粉。试验结果可靠又易于分析，这是他研究的特点，也是他研究成功的原因之一。（一）基因的分离规律讲述：由高茎豌豆和矮茎豌豆引出相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。此概念有三个要点：同种生物豌豆同一性状茎的高度不同表现类型高茎1.52.0m，矮茎0.3m左右。提问：豌豆种子的圆滑和皱缩是不是相对性状？为什么？学生答出：是。具备相对性状概念包含的三个要点：同一种生物豌豆；同一性状种子的形状；不同类型圆滑和皱缩。讲述：交待在遗传图解中常用符号：P亲本 母本 父本 ×杂交 × 目交（自花传粉，同种类型相交） F1 杂种子

6、一代 F2 杂种第二代三一对相对性状的遗传试验（1）试验过程讲述：出示一对相对性状的遗传试验图，对着图讲述试验过程，注意如下几个概念：显性性状和隐性性状：在杂交实验中，把杂种子一代中显现出来那个亲本的性状，叫做显性性状，如高茎；把未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状，如矮茎。性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状（如高茎和矮茎）的现象叫做性状分离。研究特点：试验材料选用自花传粉的豌豆分析研究方法从一对相对性状入手运用数学方法统计学方法（2）试验结果无论正交反交， 只表现显性性状； 自交， 出现性状分离，分离比接近3：1（高茎：矮茎）。2对分离现象的解释。问：F2中出现3:1的性状

7、分离比不是偶然的，是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定比例分离呢？学生回答：略。讲述：那时还没提出基因这一说法，孟德尔提出：（1） 生物性状是由遗传因子决定的，那么控制显性性状是显性遗传因子，一般用大写英文字母表示，如豌豆高茎基因用D表示；控制隐性性状的是隐性遗传因子，一般用小写英文字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。（2）在体细胞中。控制性状的遗传因子是成对存在，纯种高茎豌豆用DD表示，矮茎豌豆用dd表示。像这样，遗传因子组成相同的个体叫纯合子，遗传因子组成不同的个体叫做杂合子。（3）生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。

8、（4） 受精时，雌雄配子随机结合，便出现3种基因组合：DD：Dd：dd1：2：1，性状表现为：高茎：矮茎接近3：1。（三）总结、扩展孟德尔的研究方法是杂交试验法，用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，杂种子一代全是高茎豌豆。经自花传粉后，杂种子二代发生性状分离，高茎豌豆和矮茎豌豆之比为3：1。孟德尔解释的关键是杂合子（ 代）中，D和d随同源染色体分开而分离，分别进入两个配子中。孟德尔也做了豌豆子叶黄色和绿色等其余六对杂交试验， 表现型的数量比都接近3：1，请同学们按板书要求试着做这六对杂交试验遗传图解。八、课后练习1杂合高茎豌豆自交产生的后代中，杂合高茎植株约占后代总数的（ ）A100B3/4C1/2D1/42子叶黄色豌豆（YY）与子叶绿色豌豆（yy）杂交， 表现型全是黄色，让其自交后， 发生性状分离，黄色子叶与绿色子叶之比为3：1。请用遗传图