传染病教学设计

1、传染病教学设计一、教材分析：本节内容不仅介绍了传染病的发生和预防措施，还列举了艾滋病的传播途径。本节内容作为疾病与免疫这一章的第一节，让学生不仅懂得了传染病的一般常识，还能为积极预防疾病打下知识基础。本节内容与学生自身及周围人的生活联系紧密，教师可以组织学生讨论常见的传染病，讲出传染病与非传染病的区别，归纳出常见传染病的特点。学生通过讨论自己熟悉的传染病的流行环节和阅读有关艾滋病知识，掌握传染病的传播途径和预防措施。二、学情分析：学生对传染病知识有较强的好奇心，学生对生活中的一些传染病症状和预防措施有一些了解，对预防传染病的知识很关注，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于

2、传染病的分类也不清楚。三、教学目标：、知识目标：举例说明常见的传染病及其病因。          概述传染病的传播途径。举例说明预防传染病的措施。、能力目标：通过收集、整理资料，培养学生收集、处理信息的能力。通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。、情感目标：通过了解传染病的常识，培养学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。四、教学重点：举例说明常见的传染病及及其特点。举例说明传染病的传播途径和预防措施。五、教学难点：举例说出传染

3、病和非传染病的区别。六、教学方法：师生对活法，学生讨论法七、教学准备：学生准备：调查家庭成员中常患的疾病、一些常见传染病的症状和预防措施教师准备：收集传染病危害健康的资料和有关图片，制作多媒体课件八、课时安排：1课时九、教学情景预设：教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入教师讲述：“健康是人生第一财富，每个人都希望自己健康长寿，那么，怎样才能健康的生活？”教师评价并鼓励学生的回答。教师播放课件，展示健康生活方式的图片。学生回答：“科学饮食、多运动、保持愉快的情绪、保证充足的睡眠、打疫苗、预防和积极治疗疾病”从学生感兴趣的话题导入课题，激发学习兴趣。认识传染病、教师提问：“关注疾病、做好自我保

4、健，对于预防疾病的发生，有积极的作用。请同学们回想一下，从小长大得过哪些病？你还知道自己的家人患过什么疾病？教师评价学生的发言是否准确，并板书以表格的形式记录学生列举的病例，例如：流行性感冒、龋齿、肺结核、蛔虫病、痢疾、沙眼、乙肝、高血压、扁桃体炎、阑尾炎、教师组织学生讨论：这些疾病是由什么原因引起的？哪些病是传染病？教师巡视，并参与一部分小组的讨论。教师与学生对话，记录传染病病名，引导学生并说出一些常见传染病的病因。例如：感冒病毒能够引起流行性感冒、结核杆菌能够引起肺结核、蛔虫能够引起蛔虫病、痢疾杆菌能够引起痢疾、沙眼衣原体能够引起沙眼(或者由教师播放三幅图片：艾滋病毒、结核杆菌、蛔虫。教师

5、提问：“这三种生物能够引起什么疾病？”)教师讲述：“病原体是指引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。教师提问：“结合生活实际，你了解到传染病有什么特点？教师评价学生的回答，并以狂犬病为例补充说明：“传染病还可以在人与动物之间传播，具有传染性和流行性的特点。”、学生回忆并积极回答问题，列举许多常见的疾病名称。     、学生分组讨论，区分传染病和非传染病。学生发言，说出传染病的病名。有些疾病的病因，学生可能说不清楚。    （学生回答：“艾滋病毒能引起艾滋病、结核杆菌能引起肺结核、蛔虫能引起蛔虫病。”）&#

6、160;学生思考，举例说明传染病有传染性的特点，可以在人与人之间传播。联系生活实际，组织学生思考、小组讨论、体现疾病知识的重要和生物学的应用价值。          通过具体实例使学生了解病原体的种类。概述传染病的传播途径、教师讲述：“传染病每年在全世界导致万人死亡，据我国年月份的统计，有31.8万多的传染病病例,发病病例数多的三种传染病是肺结核、乙肝、痢疾。其中有多人死亡，以患狂犬病的死亡人数最多。传染病对人的健康威胁较大，那么，传染病流行的基本环节是什么？教师播放课件展示一组资料，并提出问题

7、，组织小组讨论，分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么不能随地吐痰？教师鼓励学生积极发言，教育同学们要养成良好的卫生习惯和文明行为。教师提问：“为什么老人和小孩更易患流感？”教师提问：“资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。”教师举例说明防止病从口入的重要性。师提问：“传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识做出概括。”、教师提问：“肺结核、蛔虫病、痢疾、沙眼、乙肝的传播途径是什么？”师生对话，教师边引导启发学生回答边评价学生的发言，对于学生联系生活实际，具体准确的叙述给予表扬。教师总结常见传染病的传播途径，继

8、续完成板书的表格内容。、教师讲述：“感冒病毒通过飞沫、空气传播，寄生在人的呼吸道内，使人患病，这类疾病属于呼吸道传染病。请同学们看课本的表格，说出你们举例的传染病属于哪一类？”教师总结并介绍几种类型的传染病的特点      、学生阅读资料后，展开讨论。学生回答：“病人的的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒，通过空气传播给他人，因此咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，不能随地吐痰。” 学生回答：“肝炎病毒通过饮水和食物不洁会传染给他人，因此要做好餐具要严格消毒。学生回答传染病的传播要经过传染源、传播途径、易感人群三个基本环节。、学

9、生分别回答肺结核、蛔虫病、痢疾、沙眼、乙肝的传播途径。     、学生区分传染病的种类。通过具体资料的学习，指导更明确。知识应用教师组织学生阅读资料二，回答问题。教师评价学生发言，对认真阅读，解答正确的同学给予表扬。学生阅读后回答。 课外活动教师布置学生课外调查社会医疗机构、学校、家庭、个人在预防传染病的一些措施。教师布置学生查阅有关艾滋病的传播和危害的资料。 培养学生的调查能力，为下节课的学习做准备。资料一：分析下面的资料。    1、流行性感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染

10、性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者，或者使用被流感患者用过的食具、被服等的人，都可能染上流感。与青壮年相比，老人、小孩更容易患流感。2、肝炎患者用的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客染上肝炎、流感、细菌性痢疾等传染病。讨论：1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么不能随地吐痰？2、为什么老人和小孩更易患流感？3、资料2所说的做法

11、有什么科学道理？谈谈你的认识。4、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识做出概括。资料二：1、蛔虫病是一种常见的消化道传染病。患蛔虫病的人常常厌食，并会导致营养不良和贫血，严重时腹痛。蛔虫病的传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人。蛔虫卵有的藏在泥土里，有的沾在蔬菜或瓜果上，如果吃东西前不洗手或生吃没洗干净的瓜果，蛔虫卵就有可能进人消化道里。虫卵进入人体后，很快发育成幼虫，并在人体的许多器官内“游走”，最后在小肠内发育为成虫，靠吸取人体的营养生活，同时放出一些有毒的物质损害人体健康。蛔虫感染率一般农村高于城市，儿童高于成人，尤其是卫生条件较差的地区蛔虫感染率较高

12、。蛔虫病的预防方法：注意饮食卫生、个人卫生和环境卫生；不随地大便；做到饭前便后洗手；不生食未洗净的蔬菜、瓜果，不喝生水；做好粪便无害化处理；消灭苍蝇。2、肺结核是一种慢性呼吸道传染病，在人体抵抗力低下的情况下因肺部感染结核杆菌而发病。患肺结核后，人会感到全身不适、倦怠，咳嗽、有时痰中带血或咯血，下午常有低热、面颊潮红。肺结核主要通过飞沫和尘埃传播病人的痰中含有大量结核杆菌。年龄越小，对结核病的抵抗力越弱。若精神紧张、负担过重、营养补充不足等，也会导致抵抗力下降，容易感染。因此，青少年要特别注意防止肺结核病的发生。肺结核的预防方法：按时接种卡介苗；定期体检，早期发现，及时隔离和治疗；养成良好的卫生习惯，不随地吐痰；室内经常通风，湿式清扫；制定合理的作息制度，加强体育锻炼，适当增加营养，提高抗病能力。讨论：你能分别说出蛔虫病、肺结核的传染源、传播途径和易感人群吗？十、板书设计                第一节传染病一、传染病：由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起的疾病，能够在生物之间传播的疾病。有