小学英语课堂的互动措施及其有效性探究

1、摘要：本文对小实现学英语课堂互动有效性这一课题展开了研究，先是阐明互动行为的本质， 接着分析了互动有效性教学对小学英语课堂的重要意义，小学英语论文并给出提升小学英语课堂互动有效性教学的对策。 关键词：对策;互动;有效性;小学英语;课堂掌握一些基础的英语知识，对于小学生来讲，是非常重要的。相对于学生而言，小学英语教师在中文的语境下如何教授好英文课程，让学生们有一个良好的英文学习基础和一些英语阅读、交流能力，更是值得老师们深入研究的课题。本文正是从提高英语课堂上师生互动的有效性课题上做出一定的研究，希望能通过总结自己长期的教学经验，帮助小学英语教师切实提高课堂效率，达到小学英语课堂教育的

2、目的。 1 小学英语课堂互动有效性的内涵自新课改实施以来，在小学英语课堂上，教学者都非常重视师生互动的环节。师生互动行为的本质内涵就是指：在一个良好的课堂环境下，以学生学习需求为中心，师生双方在教和学的整个活动过程中，展开一系列的学习、探索、建构和引导、咨询、帮助的互动合作行为，这种合作行为的范围，不仅仅体现在文化知识的学科方面，更包括了一些隐性课程领域，例如接人待物、立身行事、文明礼仪、风俗人情等。从师生互动行为的本质内涵中可以看出，教师的教学过程实质上就是师生的互动过程，因此，展开对小学英语课堂 的研究非常必要。 2 互动有效性教学对小学英语课堂的重要意义2.1 创造良

3、好氛围，实现课堂教学的有效性什么是课堂教学的有效性呢？通俗的讲，就是指通过课堂教学使学生获得发展，也就是说，在一堂英语课上， 通过一些课堂教学互动，学生能有所收获，有所提高，有所发展，整个课堂教学达成了预设的教学目标。而这些能实现课堂教学有效性的活动，正是师生互动式的学习。师生互动，是创造良好的课堂氛围、实现小学英语课堂教学的有效性的根本途径。2.2 有助于全面提升小学生的英语素养小学英语课堂，是孩子们掌握最基本英语运用能力的主要途径，而在小学英语课堂上实施互动式的有效性教学，正是全面提升孩子英语素养的重要手段。利用这个非常得力的教学方式方法，不仅仅可以为学生创造更多的交流机会，更能充分调动他

4、们学习英语语言的积极性，激发他们学习的兴趣，并能培养他们运用英语听读说写的综合能力，更有助于他们回归生活，了解文化知识领域之外的社会生活内容。因此，展开互动式有效性英语课堂教学，正是全面提升小学生英语素养的必要手段。 3 提升小学英语课堂互动有效性教学的对策依据当前的教育形式，按照新课改的要求，结合小学生的特点和教学实践中的经验，要想提高小学英语课堂的互动有效性教学，有以下几点实用的对策：3.1 充分备课很多老师在教学过程中，都普遍存在一个问题，就是备课不足，这导致很多老师在授课时把握不好课堂的节奏，往往顾此失彼，导致课堂教育失去了有效性，达不到教学的目的。因此，为充分营造课堂互动的

5、氛围，充分把握课堂的每一分钟，小学老师在授课前，要备好课。这就要求老师，第一是熟读教材，了解章节之间的关系，了解到每节课应该传授的知识内容；第二是要充分分配课堂时间。既要给师生互动留足空间，也要考虑到完成教学任务，同时也考虑到小学生的身体发育情况，也要适当留足休息的时间；第三是要设计好课堂的教学步骤。要选择合适的教育方式，采取多样的教学手段，充分完成一节气氛活跃、师生互动的英语课程。可以说，充分备课，是实现师生互动式有效教学的基础。3.2 善用“提问和回答”要想展开 ，提问是一个很好的方式。但是，“提问和回答”一定要掌握好，要不然，就达不到互动有效性教学的目的。很多老师在采用提问式的教学方法时

6、，都会遇见类似的尴尬：要么是学生问的问题太多，漫无边际，影响教学进度；要么就是学生问的问题不好回答，甚至有的很难，远远超出老师所能掌控的范围；要么就是学生根本不清楚自己问的是什么，往往问题是自相矛盾。在这些意外情况的背后，都反映出教师没有很好的运用提问式教学方法。要想掌握“提问和回答”，做课堂的掌控者，教师们必须要理解小学生争强好胜，喜爱表现的特点，要给予充分引导和适当的鼓励，要认真分析学生的性格特征和班级学习的整体情况，恰当的提出问题，既要保证大部分学生都有话互动，又不能让他们的问题超出本节课的学习范畴。善用“提问和回答”，也是提高小学英语课堂互动有效性的重要手段之一。3.3 多样化的教学手

7、段和巧妙的教学技巧师生是课堂的主人，要想充分实现师生的互动，还需要老师们运用多种教学手段，比如图片形象教学、做游戏、多媒体教学、角色扮演等等；另外，教师还要多学习、多实践，掌握和灵活运用多样的教学技巧。在教学技巧上，比较基础的就是要控制授课时的语言节奏；善用语言的修辞，要夸张动作，模拟声效；另外要注意语调和语气。例如，我们在上课的时候，通过做游戏或者排演小节目，让小朋友们扮演角色。比如，让有的小朋友扮演小动物，有的小朋友扮演水果，并让这些小朋友介绍自己的名字叫什么，有什么特点，喜好是什么。扮演香蕉的小朋友就叫“banana”，然后问他哪种小动物爱吃啊，引导小朋友们回答“monkey”，并且引导学生自己用英语说出“banana”的用处和特点，这样，课堂气氛就活跃起来，学生也有兴趣学习，也锻炼了自己的语言沟通和组织能力。达到了互动的目的。 问渠哪得清如许？为有源头活水来，互动的课堂，带来的是更有效的学习。要想提高小学生的英语素养， 为他们以后的学习生活打下良好的基础，小学的英语教师就要从源头上抓起，锻炼自己的本领，充实自己的知识，为进行每一堂互动有效的英语课堂做好准备，因为互动的英语教学，正是提高小学英语课堂有效性的根本方法。 参考文献：1高霞. 小学英语论文小学英语课堂互动有效性研究D.山东师范大学,2009.2