《太阳》第一课时说课教案 教案教学设计

1、?太阳?第一课时说课教案 教案教学设计?太阳?第一课时说课教案各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的题目是?太阳? ,这篇课文是九年义务教育是小学语文第七册第八单元的一篇说明文。选编这篇课文的目的一是学习说明文的阅读方法 ,提高学生的阅读能力 ,二是让学生更多的了解太阳的特点 ,太阳和人类的密切关系 ,培养学生热爱科学的情趣 ,激发学生学习自然科学的兴趣 ,自觉地探究自然科学知识 ,开阔视野 ,丰富自我。太阳虽然是我们身边的事物 ,同学们抬头就可以看见太阳 ,但对太阳的认识却非常少 ,学习起来有些困难 ,因此我提前让学生搜集有关太阳的资料 ,使学生对太阳有初步的认识。下面我将从教学目标、教学

2、重难点、教学方法及教学手段的运用、教学过程、板书设计五个方面谈谈我的教学思路。一、学习目标：根据教学大纲的要求 ,结合该课的特点以及所教班级的实际情况 ,我对这课制订的教学目标有：1、知识目标：学会本课14个生字 ,正确流利有感情地朗读课文 ,了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。2、能力目标：通过本课的学习 ,培养学生的阅读能力 ,搜集信息处理信息的能力 ,提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、情感态度价值观：培养学生对自然科学的喜爱 ,对生活的喜爱 ,建立探索自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲 ,增强学生的学习自信心 ,并在学习语文的过程中领悟学习方法 ,建立学习的自信心。二、教学重难点

3、：了解太阳的特点 ,明确太阳与人类有密切的关系是本课的教学重点。我准备通过引导、划句子、反复朗读重点语句 ,以及实物演示的方式 ,加深学生对本文的理解和感悟 ,以到达解决这一重点的目的。难点是学习作者怎样运用列举数字、比较的写作方法 ,说明太阳的特点。解决这一难点我准备用现实生活中的实例作比较的方法 ,使学生感受太阳之大。学生用自己的身体大小与一幢高大雄伟的楼房作比较 ,可以梦想本来大得很的地球 ,还有比它更大 ,大得多的太阳 ,并且相差特别悬殊 ,这样学生就会清楚的明白 ,运用列举数字、作比较的方法说明事物 ,既简单易懂又能使抽象的事物具体化。三、说教学方法 ,说法手段及教学手段的运用1、教

4、学方法：?语文课程标准?中明确指出 ,学生是学习的主人 ,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者 ,因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用 ,另外?课程标准?也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点 ,帮助学生更好地完本钱课的学习任务。2、学法指导：?语文课程标准?在前言局部提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ,这篇文章语言通俗 ,说理清楚 ,易于接受 ,教学中我准备引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。学生通过独立思考 ,能解决的问题与自读1、2、3自然段 ,概括出太阳离地球远、大、热的特点 ,

5、就让他们通过读 ,独立思考自主解决。学生自己解决不了的问题 ,如：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界 ,就通过同桌合作或小组合作 ,互相帮助 ,互相启发 ,共同来解决。小组合作解决不了的问题就师生合作共同探究 ,从这个教学过程中培养学生的探究能力 ,调动学生本文的兴趣 ,开展他们对语文学习的好奇心和求知欲望。3、说教学手段的运用：心理学研究说明直观、形象的教学手段最有助于培养学生的语文能力。我用录像展示、实物作比较的方法启发学生想象 ,使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物 ,以便更好地帮助学生理解课文 ,全面培养学生的语文素养。4、教学过程：本节课教学过程我将按四步来进行 ,第

6、一步师生谈话导入新课 ,第二步初读课文感知内容 ,第三步再读课文加深感悟 ,第四步拓展延伸。一师生谈话 ,导入新课1、老师板书课题 ,让学生齐读课题。2、谈话：课前同学们搜集了许多有关太阳的资料 ,你能用一两句话谈谈你对太阳的了解吗？针对学生的发言 ,我将给予肯定及时评价：同学们 ,你们搜集的资料很丰富 ,搜集能力有了很大提高 ,交流中也可以看出同学们的口头表达能力也提高了很多 ,希望同学们再接再厉。通过评价激发学生的以后继续搜集资料的信心 ,也调动了学生的学习兴趣。我接着引入本课的学习之中：同学们 ,这节课我们学习的这篇文章 ,将进一步了解有关太阳的知识。二初读课文 ,谈谈自己对太阳有了哪些

7、了解。1、指名朗读课文 ,每人只读一个自然段。在读的过程中 ,检查字词 ,纠正读音。2、读完后 ,请学生探讨 ,读了课文后对太阳的了解。根据学生交流教师将“远、大、热板书在黑板上。然后 ,让学生再读这局部 ,看谁能将具体突出太阳这三个特点的句子说出来。让举手的学生自己去写在黑板上相应的位置 ,你写他写 ,这样学生会全身心的投入到思考中 ,自主学习 ,独立思考 ,使他们在快乐、自豪中愉快地掌握了知识。3、质疑。在这个过程 ,学生提出疑问 ,尽量让学生帮助解答 ,实在解答不了的 ,教师引导或师生共同探究。学生可能遇到的问题困难有：为什么说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界？也可能是 ,我们知道太

8、阳离地球很远 ,那为什么又说与我们的关系非常密切？这些问题 ,是学习本文的关键 ,我准备将问题推给学生 ,让学生带着问题阅读有关段落 ,学生通过独立思考或小组合作 ,共同研究探索。三再读课文 ,加深感悟1、让学生自由阅读第四自然段 ,读完后在小组里谈自己的阅读体会 ,然后全班交流 ,说出动植物的生长离不开太阳 ,板书 生长 离不开 ,然后作口头练习。有了太阳 ,地球上的庄稼和树木才能生根发芽如果没有太阳 ,地球上不会有植物 ,也不会有动物阅读教学的过程 ,既是教师与学生对话的过程 ,也是学生与文本对话的过程 ,通过对话 ,加深了学生对太阳与人类关系的认识。2、用读一读、谈一谈的方法 ,让学生从

9、5、6、7自然段中任选自己喜欢的一段 ,采用自己喜欢的方式 ,或高声朗读 ,或默读 ,或与人合作读 ,然后将自己的收获讲给大家听。根据学生的交流 ,梳理归纳出太阳与气候、温度、人类健康有着密切关系 ,并板书。?语文课程标准?中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为 ,不应以教师的分析代替学生的理解 ,应让学生在积极的思维和情感活动中 ,加深理解和感悟、体验 ,有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原那么。同学们齐读最后一自然段 ,谈谈自己对课文最后一句话的理解 ,这句话是：“一句话 ,没有太阳 ,就没有我们这个美丽可爱的世界然后 ,师生饱含浑似朗读最后一自然段。五、课外延伸1、把自己收集的有关资料 ,以及学习本课后了解的有关太阳的知识 ,说给别