《太阳》教学建议

1、?太阳?教学建议1如果有条件 ,课前可布置学生阅读与太阳有关的传说故事 ,搜集与太阳有关的资料。也可以引导学生读读课后“资料袋的内容和选读课文?妙不可言的位置? ,增加对太阳的了解。2在认字、写字教学中 ,要充分调动学生的识字积累 ,继续培养学生独立识字的能力。其中“差是多音字 ,在课文中读“à。要引导学生特别注意一些生字的字形 ,如“氏不要写成“氐字 ,“抵字的右边是“氐不是“氏 ,“疗字下面不要写成“子 ,“庄字不要写成“压 ,也不要多一点 ,写成“。3课文的表达层次非常清楚 ,共有两局部内容 ,一是介绍有关太阳的知识 ,即“远“大“热 ,一是说明太阳与地球有非常密切

2、的关系。两局部内容有着内在的联系 ,正因为太阳很大很热 ,离我们又很远 ,所以才能给地球送来适当的光明和温暖 ,可以联系课后选读课文?妙不可言的位置?来理解。这两局部内容通过“太阳虽然离我们很远很远 ,但是它和我们的关系非常密切这个句子自然连接 ,教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系 ,其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响 ,第八自然段那么用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样 ,太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。第八自然段中“没有太阳 ,就没有我们这个美丽可爱的世界这个句子很重要 ,教学时要引导学生联

3、系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。4文章在介绍太阳时采用了许多说明方法 ,要注意体会这些说明方法的表达效果。安排了一个泡泡 ,强调对作比较这一说明方法表达效果的体会。作比较是本文的一种说明方法 ,教学时要让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子 ,试着说说使用了什么说明方法 ,引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果 ,同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。学生交流后 ,教师可归纳交流情况 ,进行板书。例如：远1.5亿公里(数字)大130万个地球(数字)热6 000 °C3 000倍(数字)列数字：如 ,“太阳离我们有15亿公里远。用数字说明两者之间的距离

4、,十分准确。如果不用数字 ,只说很远很远 ,只能给人笼统模糊的印象。用熟悉的事例作类比：如 ,“到太阳上去 ,如果步行 ,日夜不停地走 ,差不多要走3 500年；就是坐飞机 ,也要飞二十几年。“太阳的温度很高 , ,就是钢铁碰到它 ,也会变成汽。用人们熟悉的例子来说明 ,很容易理解。比较说明：如“实际上它大得很 ,130万个地球才能抵得上一个太阳。用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大的太阳相比较 ,能给人留下深刻的印象。比喻说明：如 ,“太阳会发光 ,会发热 ,是个大火球。用“大火球作比 ,形象地说明太阳的状态。5指导学生朗读课文。本文虽然是说明文 ,但语言优美 ,文字流畅。可以出

5、示一些句子 ,通过范读、领读等方式 ,指导学生读出恰当的停顿 ,读出轻重缓急 ,表达应有的感情。例如：(1)有/这么/一个传说 ,古时候 ,天上/有/10个太阳 ,晒得地面/寸草不生。“有后面稍作停顿 ,读“这么这个词时语气可稍重些 ,之后语气稍变 ,用娓娓道来的语气读“古时候 , ,读到“10个“寸草不生时 ,语气可稍微加重。(2)太阳/虽然离我们/很远很远 ,但是/它和我们的关系/非常密切。“太阳之后要适当停顿；“但是要读得重些 ,读后停顿一下；“很远很远和“非常要读得重些。(3)一句话 ,没有/太阳 ,就没有/我们这个/美丽可爱的世界。“一句话“没有“美丽可爱等词要读得重些 ,慢些 ,表示肯定的语气。6引导学生读课后资料袋的内容