《夕照》教学设计

1、?夕照?教学设计第一课时教学目标1、学会本课9个生字 ,能正确读写以下词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧。2、有感情朗读课文。教学重点难点1、重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛。2、理解文中重点句含义 ,感受夕照的迷人景象 ,培养热爱自然的情感。教学过程一、初读课文 ,检查预习1、范读课文 ,解题释意当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候 ,如诗如画的夕照又显现在我们面前 ,我们就来看看作者是如何把它描绘出来!2、板书课题提问：?海上日出?是什么类型课文?这篇课文呢?看到题目你能想到什么?(?海上日出?是写景课文 ,这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。)3、范读课文(配乐)二、按预习

2、要求预习三、检查预习情况1、检查生字掌握情况请学生先讲学会了哪些生字 ,哪些字易错 ,应注意 ,哪些字音应注意。字形：裹、橘、截、宛、溢、黎。字音：溜 li 溢 yì2、轻声读课文 ,联系上下文理解以下词语：杰作：超过一般水平的好作品。矫健：强壮而有力。绝纱：美好的。宛然：仿佛 ,逼真地。3、想一想作者写了夕阳的哪些景色 ,引导学生再次读书。第一局部(12)写观察夕照的时间和地点。第二局部(37)具体描写夕照的美丽景色。第三局部(8)写夕照消失。四、学习课文1、2自然段默读课文。从课文中找出描写夕阳的句子 ,提问：为什么说是“迷人的夕照“如诗的夕照呢?1、指名读前2个自然

3、段 ,其他同学思考这两自然段写了什么?与下文有什么样关系?(写了观察夕照的时间和地点 ,引出下文“如诗的景色)2、我们下节课继续学习 ,看看夕照“迷人在哪里“如诗在哪里。五、听写词语欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健。第二课时教学目标1、在有感情朗读课文的根底上 ,背诵课文。2、理解句子含义。3、学习按照事物开展顺序观察的方法。教学重点难点理解句子“柔柔的光泻下来 ,给砖瓦房镀上一层华美的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水 ,每一片瓦变得波光粼粼一般了。教学过程一、指名朗读课文二、学习课文1、选取你喜欢的方式自读课文 ,说说你读懂了哪些地方 ,并把你喜欢的句子画出来 ,并画出不懂

4、的句子。2、再次渗透读书方法的学习：想想 ,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的? 先理解重点词语再理解难句。 查阅资料理解难句。 结合时代背景理解难句。 通过多读书展开想像理解难句。 我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子指名读课后·练习2(课文中把夕阳都比作了什么 ,找出有关的句子读一读 ,再抄下来)小组讨论合作学习 ,拿出自学中不懂的地方共同解决。3、重点理解： 柔柔的光泻下来 ,给砖瓦房镀上一层华美的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水 ,每一片瓦都跳跃着红润的光 ,变得波光粼粼了。让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时 ,阳光射在上面是什么景象 ,这样不

5、难理解这句话。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上 ,阳光起起伏伏 ,就像光在跳跃。这句话描述的画面是静态的 ,但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼) 这会儿 ,太阳的脸上开始泛出微红;轻轻的 ,如纱一般。读出自己的体会(“轻轻的和“如纱一般都是写太阳泛出的红色很淡和“微红中的“微相对)读出轻、柔语气。 光带着收获的喜悦从“石榴里溢了出来 ,映着钻天杨矫健的身影 ,在天际形成一幅绝妙的工笔画。你能不能想像一下这幅工笔画什么样的 ,然后画出来。(收获的喜悦是对“熟透的石榴来说的 ,又圆又红的太阳挂在杨树杈上 ,柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上 ,显得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙

6、的工笔画。在天尽头形成画面 ,引起人无限的遐想 ,)引导学生想像 ,并试着画出来。 指名读第7 ,8自然段 ,画出给你印象很深的句子： 我呆呆地望着这如火的夕阳 ,油然而生出一种感慨 ,一种冲动。 我知道此时它已经到地球的那一面 ,又为那里的人们带来一个美丽的黎明。提问：为什么给你印象深?引导学生：太阳即将落山 ,从“渐渐“漫了过来“几乎可以看出黑暗即将来临 ,而从“宛然一团燃烧的烈火又看出太阳不屈不挠的抗争 ,从而作者冲动和感慨。第句写出作者明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管留恋 ,但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读：读出作者冲动的心情。四、指导背诵1、读背交叉。2、抓重点词语 ,把要背的内容串连起来。3、