第三课时读数写数练习

1、教学内容读数、写数练习课（第3课时）课时1课时主备人周琼时间2014.3.19教学媒体课件授课人寇静教材分析：本课教学是在学生学习了读数、写数的基础上进行学习，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。学情分析学生已经学习了100以内数的读数写数，会读写一些简单的数，初步理解数的组成。教学目标知识与技能：(1)通过练习使学生进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。(2)能够说出个

2、位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。(3)会正确地写出和读出100以内的数，知道读数和写数从高位起。过程与方法：经历100以内的读数、写数以及掌握读、写方法的过程，体验类推的学习方法和归纳概括的方法。情感态度与价值观：通过学习100以内数的读写方法，使学生获得成功的体验，从而激发学生学习数学的兴趣。教学重点与难点教学重点： 进一步理解10个一是10，10个十是一百的十进制计数法的基本原理；能正确读写100以内的数。教学难点： 理解数位的意义，培养学生的数感。教学方法指导法教师活动学生活动目标指向一、数数：1、全班从38数到612、全班10个10个数，从10数到1003、全班20个20个数

3、，从20数到1004、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？”一直让学生数下去。二、读数与写数30  读作：                  八十六  写作：45  读作：           

4、       九十七  写作： 79  读作：                   六十   写作： 55  读作：              

5、60;    一百   写作：三、相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一） “那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一）“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）四、游戏1、 在黑板上贴五间房屋图，屋顶上写着75、36、21、100，另一间空着。2、 给几个学生戴上动物头饰，根据数的组成，找各自的家。3、 小猫的家个位是1，十位是2，这个数是21，小猫找到了家。小鸭的家是10个十，这个数是

6、100。小狗的家是3个十和6个一，这个数是36，小狗也找到了家。熊猫家在5个十和7个一。问：熊猫的家在哪儿？学生可能误以为是写着75的那一间，要引导学生分析5个十和7个一，是57。4、学生在练习纸上连线，做完后同桌互相检查。学生活动学生演板学生小组活动，班级交流学生按要求活动重点思考熊猫的家，区分7个十和5个一，5个十和7个一。使学生对数进一步的熟悉巩固读写数的知识对数的组成加强理解利用游戏激发学生的学习兴趣。五、 找一找，摸一摸1、 找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。2、 先摸摸50页有多厚，再摸摸100页多厚，在体验中培养学生的数感。按照要求找出书中的页码，培养数感。通过找页码和摸书的厚薄，培养学生的数感。六、 练习1、 练习八第7题，学生按要求写数。2、 小黑板出示练习题，全班练习，教师