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文档简介

1、?小河与青草?教学反思一本文是两段对话 ,共六小节。引导学生读好两次赞美 ,两次感谢 ,从中体会到感恩与互助的精神。教学本课时 ,先与孩子们一起学习了课题：小河与青草共同分析并学好三个生字 ,一个二类字后 ,河与江区别 ,同时还要与“和、“何进行区分 ,本来是不想的 ,可孩子们都提出来了 ,想懒都懒不掉 青让孩子明白是一种颜色 与是“和的意思 ,刚好与上面结合理解想引导孩子们学习着看课题提问。于是问孩子：读了这个课题 ,你想知道什么呢？孩子们不太理解 ,不少孩子还是说的自己对课文的理解。因为课前我已经让他们读过课文了。有孩子说：“我知道小河与青草是好朋友。没有强求 ,想着还是慢慢再引导吧。于是

2、根据孩子们的答复板书着：好朋友有孩子说：“我知道他们住在一起。板书：住在一起顺势问 ,小草住在哪里小河边孩子们边说 ,我边在刚刚读题理解小河时画的一小小河流边加上了青草。师：他们是一对好朋友 ,住在一起会怎样呢？本来是想由此引导孩子们初读课文的。可立刻有孩子说：“他们互相帮助“互相夸奖只好改变思路板书：互相帮助 互相感恩 。再根据板书 ,跟我读上面这句话：小河与青草住在一起 ,互相帮助 ,互相夸奖 ,是一对好朋友。提问：你从哪儿知道他们互相帮助、互相夸奖的呢？现在我们到课文中去找找吧。于是和孩子们一起找出互相帮助的段落读第三节。“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住 ,要不 ,我早就变成浑浊

3、的泥水了。理解：紧紧 要不 浑浊 。孩子们还感受到小河很有礼貌。引导孩子们读出感恩的语气。再找第五节读“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分 ,要不 ,我早就枯槁了。这句与上句结构相似 ,主要是引导孩子们明白这里为什么用“也。这里很好引导 ,因为指名读时 ,有孩子忘记读了 ,我就问“这里为什么要用“也呢？孩子们说不清。我们一起举例说明 ,我说：“你扫地 ,我也扫地。孩子们立刻说：“我读书 ,你也读书。“你擦桌子 ,我也擦桌子。“我写字 ,你也写字。总结让孩子们明白两人做类似的事的时候 ,再说可用“也来说明。理解：充足 枯槁读完这两段 ,也就下课了。第二节课继续根据上节课孩子们的答复：“他们住在一起互相帮助 ,互相夸奖 ,是好朋友。来读好课文。学完剩下的三个生字读互相夸奖的话孩子们很快找到了第二节与第四节。重点引导读好“真清啊“真让人喜爱 ,理解“碧绿碧绿的 读好这两句 ,关键在于夸奖要真诚。读课文的一、六节 ,理解“更欢、“更绿 ,再体会“长满了“青青的让孩子们进一步理解“互相帮助的好处。最后跟孩子们一起练习了分角色朗读课文。孩子们边表演边读 ,虽然表演得不那么出色 ,读得也并不很特出 ,不过个个兴致很高。反思：孩子们能一下子找到文章的中心 ,这让我很快乐。不过不是所有的孩子都能到达 ,只有那么几个 ,这

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