《小河与青草》教学反思四

1、?小河与青草?教学反思四情感在朗读对话中升华?小河与青草?教学案例江苏省丹阳市华南实验学校 张红芳师：请小朋友们读“感谢这个词 ,文中是谁感谢谁呢？生：读感谢！出示：小河与青草的动画。师：请小朋友们认真听录音。小河和青草的对话播放录音对话。师：小草夸小河什么？用一个字说。生：小草夸小河“清！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿！出示：“你的水真清啊 ,一眼能看到底。直接读小草说的话。师：你们读了小草的话 ,仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！师：小河怎样夸小草的/生：读你长得碧绿碧绿的 ,真让人喜爱！师：谁来读得“碧绿碧绿的 ,非常绿 ,绿得发亮

2、！生：读你长得碧绿碧绿的 ,真让人喜爱！师：小河和小草听了对方的夸奖后 ,又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住 ,要不 ,我早就变成浑浊的泥水了。师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住 ,不让泥水流入小河。生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：根部带有泥土的小草老师读了?十万个为什么?这本书后 ,知道小草的根有固定泥沙的作用 ,课后你们也可以去读一读。师：听了小河的夸奖 ,小草说什么？生：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分 ,要不 ,我早就枯槁了。师：没有了水 ,小草会变得怎样？枯槁后会怎样？生：小草不再长高 ,不能长得碧绿碧绿的了！师：下面

3、我们来做个游戏：你们演一演小草的种子。播放音乐师：听！鸟儿叫了 ,桃花开了 ,柳树发芽了 ,小河在潺潺地流着 ,小草钻出地面 ,低下头喝喝水！小草小草 ,你们为什么长得这么高？师：小草小草 ,你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？生：是小河给了我们充足的水分！指导读：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分 ,要不 ,我早就枯槁了。连起来读对话 ,左边的学生读小草的话 ,右边的学生读小河的话。戴上头饰 ,加上表情动作师：出示小草和小河图景看！小河流得更欢了 ,小草长得更绿了！小朋友们 ,你们听了小草和小河的对话 ,想到了什么？生：小草和小河他们互相帮助 ,是好朋友。生：小草很感谢小河 ,小河

4、也很感谢小草。生：小草离不开小河 ,小河离不开小草。生：他们得到对方的帮助后 ,生活得更加幸福！生：小河和小草都很谦虚！师：小朋友们 ,你们说得真好！在大自然中 ,许多事物之间都是不能别离的好朋友 ,我们小朋友也是一样 ,平时要谦虚团结 ,得到别人的帮助后 ,要心存感谢之情。教后反思：上述教学中 ,从“感谢一词切入 ,抓住小草和小河的对话 ,最后引出“感恩之心。采取了多层次清晰 ,目标明确的读 ,学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理 ,读出做人要谦虚谨慎 ,读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读 ,个别读 ,齐读 ,分角色朗读 ,表演读等中读得轻松 ,读得有趣。在教学过程中 ,设计了读、演、看、说多种形式的学生活动 ,以到达实现情感目标与认知目标的融合。同时注重了学生情感 ,态度 ,价值观的激发。在教学设计中 ,注重提供学生宽泛的学习空间 ,给他们绝对的自由 ,和教师朋友般的相处。让学生在轻松的气氛中乐于思考 ,乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者 ,与学生一同由未