《小池》教材理解

1、?小池?教材理解一、教学要求1学会本课3个生字。了解词语的意思。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3想象诗中描写的美丽景色 ,增强对自然景物的热爱之情。4默写课文。二、教材说明?小池?是七言绝句 ,作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里 ,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色 ,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。“泉眼无声惜细流 ,树阴照水爱晴柔 ,写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来 ,好似泉眼很爱惜它们 ,舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上 ,好似非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。“小荷才露尖尖角 ,早有蜻蜓立上头 ,写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚

2、刚露出水面 ,马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷与“蜻蜓相依存 ,“才露与“早立相照应 ,有动有静 ,点出自然景物之间的密切关系。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴 ,清澈的水面、初露尖角的小荷 ,停落的蜻蜓这些景物的描写 ,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立几个动词的巧妙运用 ,使这优美、宁静的画面充满了生机。三、教学建议一课前准备生字卡片 ,课文朗读录音带。教学挂图 ,或插图投影片 ,或多媒体课件。二识字、写字教学1识字教学。本课只有“惜、照、柔三个生字。先让学生自己借助拼音练习读准字音 ,再通过检查进一步识记稳固。字形的掌握 ,可用学过的偏旁分析记忆字形。2写字教学。三

3、个生字字形都比较复杂 ,教师应逐字示范 ,指导写好。惜：左右结构。注意左边“忄的笔顺：忄。右边“昔字 ,应写得略宽些。照：上下结构。上部“昭字 ,占三分之二格 ,四点底要写得照应顾盼。柔：上下结构 ,容易写长。书写时“矛字时应写短而收缩一点儿 ,“木字底要写舒展些。三词句教学诗题“小池 ,是小池塘的意思。泉眼：是泉水的出口。惜：爱惜、舍不得。细流：细细的水流。照：映照。晴柔：晴天里柔和的风光。小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角：指还没有展开的嫩荷叶的尖端。教学时 ,应先让学生反复读诗句 ,在语言环境中有所感悟 ,然后让学生提出不懂的词语 ,互相讨论 ,加上教师点拨 ,使学生理解。在词语根本理

4、解的根底上 ,让学生尝试说说诗句大意。然后教师进行必要的点拨 ,使学生能感受到诗中描写的美丽景色：无声的泉眼爱惜泉水 ,让它细细地流淌 ,树阴倒映在水面 ,像是爱恋这晴天柔和的风光。嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角 ,早就有蜻蜓飞来落在它上面。四朗读、背诵指导这首诗语言清新活泼 ,描写动静结合、情景交融 ,适合反复吟咏想象 ,加深体会。教学中应以读为主 ,读出诗情画意。指导朗读时可参考以下提示读出节奏。泉眼无声/惜/细流 ,树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角 ,早有蜻蜓/立/上头。小学低年级学生学古诗 ,在了解大意的根底上 ,重点是熟读和背诵。只要注重指导有感情地朗读 ,自然会由读熟到读出感情。

5、五练习提示课后练习1、2题可在教学过程中完成。第3题 ,默写课文。要在能够背诵课文和写字教学之后进行。做此题 ,可直接在课后印出的方格中默写。提醒学生不要写错标点。六课时安排教学本课可用12课时。四、教学设计举例一解题 ,看图导入。1板书课题 ,齐读课题。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂 ,富有生活情趣。小池 ,指的是小荷花池 ,也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。2同学们仔细看图投影或挂图说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。二初读课文 ,读正确、读通顺。1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。2自己出声读课文。画出生字 ,借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺。3检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。三细读诗句 ,了解诗意。1自读诗句 ,提出不懂的词语 ,同学讨论 ,教师点拨 ,了解词句意思。先一、二行 ,再三、四行2看图想象小池的美景 ,进一步了解诗句的意思。四反复诵读 ,体会诗中的景与情。在学生对诗句意思有了大致的了解之后 ,要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活 ,要读出景物间的密切联系。可参考