《小珊迪》教学设计

1、?小珊迪?教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文 ,通过人物的语言理解体会其品质。2、进行个性化阅读 ,培养阅读想象能力。3、认识4个生字 ,会写12个生字。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文 ,通过人物的语言体会人物内在品质。教学流程：一、故事导入揭示课题：同学们 ,谁能说说你的童年生活是什么样子的?是呀 ,你们都拥有一个充满快乐和幸福的童年 ,可是在一百多年前的英国 ,一些孩子失去了父母 ,成了孤儿 ,在他们当中 ,就有一个非常可怜的孩子 ,那么他的命运又如何呢?今天 ,让我们共同的走近这个孩子 ,他的名字叫小珊迪。(板书：14小珊迪)过渡语：同学们你们想不想读一读课文

2、,了解小珊迪的童年生活呢?(生答复：)想读就读 ,现在就请同学们翻开书。二、初读课文感知人物形象：1、自由读课文：把字音读准确 ,把句子读通顺 ,难读的地方多读几遍 。2、检查字词：(课件出示1： 旅馆 可怜 掏钱 孤儿 目不转睛 纠缠流 露 上当 又薄又破 先令 便士)师：有声的朗读是一种表达 ,无声的朗读有助于思考。3、默读课文：思考：课文写了一件什么事? (生答复：)三、细读课文体会小珊迪的可怜。1、体会外貌描写：师：俗话说：不动笔墨不读书 ,这篇课文与其他写人的文章一样 ,开篇就描写了小珊迪的样子 ,现在请同学们找出描写珊迪外貌的句子。画一画、读一读 ,看看你从中体会到了什么?把你的体

3、会记录在句子的旁边。(1)自由读：体会小珊迪的外貌描写。(2)指名读：思考 ,从他的外貌描写中你体会到了什么?师：就是这样一位可怜的小男孩他徘徊在街头乞讨。(3)生齐读：(课件出示2：这时走过来一个小男孩-)问：从珊迪的外貌描写中你感受到了什么?(板书：可怜)问：哪些词语让你更加体会到珊迪的可怜呢?生答复：(课件出示：又薄又破、瘦瘦的、冻得发青、赤脚、冻得通红)师：我发现 ,咱班同学语找的真准啊 ,老师很佩服你们 ,不过能找出来还不行 ,还要透过这些语把小珊迪的可怜形象读出来 ,谁愿意来试试?生读师评。2、体会对话描写：师：多么可怜的孩子呀!这么冷的天他在街上做什么呢?(生答复：卖火柴)师：是

4、呀 ,小珊迪在不停的请求我买一盒火柴 ,那文中主要写了小珊迪的几次请求呢?请同学们找出小珊迪与我们的对话局部读一读 ,看看你从中体会到了什么?(1)自由读：体会对话。(2)指名读：问：在这段对话中写了小珊迪的几次请求?(生答复：三次)(3)师生分角色读：问：体会一下 ,在小珊迪的乞求中你发现有什么变化?(生答复：一次比一次急)从哪几个词语中感受到的?师：那我们应该用什么样的语气和速度来读小珊迪的话呢?谁能来试一试?(4)指名读：(课件出示3：先生请买盒火柴吧-我可以给您换零钱。)师：小珊迪的话语由请到请求最后变成了乞求(课件出示：请-请求-乞求)问：“乞求什么意思你知道吗?( )师：这个可怜的

5、孩子就为了这仅有的一点希望乞求着。(5)生齐读：(先生请买盒火柴吧-我可以给您换零钱)师：在小珊迪的那苦苦的乞求中让我们看出他已被饥饿、寒冷折磨到无法容忍的程度了。为了使他不再纠缠 ,我给了他一先令 ,他转身就跑了 ,等了很久也不见他回来 ,于是我猜想可能怎么了?(生答复：可能上当了)但是从那孩子流露出的使人信任的神情中我又做出了怎样的判断呢?(生答复：他不是那种人。)问：那种人指的是什么样的人?(生答复：见钱眼开 贪图钱财 坑蒙拐骗)问：既然他不是那种人 ,为什么还没回来呢?(生答复：因为他被马车撞了)你是从谁的话中得知的呢? (生答复：小利比)四、展开联想 ,体会小珊迪的可敬：1、指名读小

6、利比的话：师：这样一个老实善良的孩子 ,在换好零钱回来的路上究竟发生了什么呢?让我们一起去爱丁堡的那条街道去看一看 ,看看小珊迪在回来的路上究竟遇到了什么?(课件出示4：音乐)2、展开想象(1)、体会得到钱的喜悦师：小珊迪握着刚刚换回来的12个便士高快乐兴的往回跑。(课件出示：他想-)(2)体会小珊迪的遭受到的痛苦师：可是 ,就在这时 ,前方路口 ,一辆马车极快的奔来 ,小珊迪来不及躲闪 ,被马车撞倒了 ,那马车(课件出示：不但-反而-)(3)、体会小珊迪的坚强师：小珊迪挣扎着坐起来 ,忍着疼痛 ,用手四处摸索着。他在找什么呀?此时此刻他又会想些什么呢?(4)、体会小珊迪对弟弟的亲情师：太阳快

7、落山了 ,小珊迪的腿断了 ,他无法站起来 ,只能依靠着双手向前一点点爬去 ,他要爬回家 ,(课件出示：因为-所以-)(5)、体会小珊迪的老实、守信、可敬师：就这样他在几个同伴的搀扶下回到了家 ,迎面扑来小利比 ,惊慌失措的喊着 ,哥哥 ,你怎么啦?哥哥告诉他发生的一切 ,小利比说：我们拿着钱去找医生吧 , ,一定会治好你的腿!可是小珊迪仍然坚持着说-小利比说：“你的伤那么严重说不定你会死!小珊迪仍然摇了摇头说-3、感受小珊迪的可敬问：通过这一段的情境 ,你有看到一个怎样的小珊迪?(板书：可敬)五、体会情感 ,丰富小珊迪的形象师：我随同小利比来到了小珊迪的家 ,推开那破旧的门 ,映入眼帘的都是什

8、么呢?(课件出示5：图片。)师：这时 ,小珊迪用他那奄奄一息的声音又对我说了些什么呢?请同学们自由读一读小珊迪的话。(1)自由读小珊迪的话：问 ,从他的话语中你又有什么样的感受呢?生答复：(他非常关心他的弟弟)师：就在这样的时刻 ,他仍然想着弟弟 ,想着对先生的承诺。小珊迪用他那奄奄一息的声音对我说：(课件出示：生齐读：我换好零钱-)师：多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即使是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下 ,他首先想到的是要尽快把钱还给我 ,想到的是自己弟弟今后的生活。这就更加证实了我开始对小珊迪的判断是正确的 ,他绝不是那种人!问：他是一个什么样的人呢?(板书：老实 守信)师：此

9、时此刻 ,我们看到的是可怜的 ,可敬的小珊迪。作者深深的同情他 ,我们也深深的同情他 ,我们怀着深深的同情对他说：(生齐读：我会永远照顾小利比的。)师：面对这可怜又可敬的小珊迪 ,我们许下重重的承诺。(生齐读：-)师：为了那一盒小小的火柴 ,为了那四个需要找还的便士 ,一个可怜、可敬、老实、守信的孩子死了!5、生齐读最后一段：师：此时 ,我真不愿意用“死这个字眼来形容珊迪最后的结局 ,但是 ,珊迪是真的死了。他静静的离开了这个世界 ,离开了他唯一的亲人。师：孩子们 ,学了这篇课文你有什么话想对小珊迪说吗?六、情动辞发 ,总结全文师：说的多好啊!他很穷 ,他非常需要那些钱 ,但他绝不是那种人 ,这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样