《小山羊和小灰兔》教学设计第二课时

1、?小山羊和小灰兔?教学设计第二课时设计理念： 本文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友 ,但是小灰兔对朋友不讲信用 ,一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。课文人物形象鲜明、语言生动 ,很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发 ,本教学设计坚持 以读为本 ,读中悟情 ,悟中美读 ,用丰富多样的方式 ,巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文 ,真正实现了语文是读出来的。 其次 ,?语文课程标准?明确指出：使学生具有口语交际的根本能力 ,在各种交际活动中 ,学会倾听、表达与交流 ,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 ,开展合作精神。倾听是学生进行人际沟通和社会

2、交往的根底 ,没有倾听 ,就无法沟通。结合本人的课题研究?如何引导低年级学生学会倾听? ,本教学设计将通过营造气氛 ,构建和谐的课堂 ,创设有趣情境 ,发挥典范示范功能、评价功能等方法进行实施研究 ,努力实现语文课堂的实效性。目标预设： 1、有感情地朗读课文 ,通过读好人物的对话 ,体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德 ,是每个人应具备的品质。 2.在学习课文中 ,复习本课生字、新词。继续培养学生独立识字的能力 ,继续学习默读课文。 3、理解讲信用的重要性。 教学准备： 收集有关讲信用的格言、小黑板。 教学时间： 第二课时 教学过程： 一、导入谈话 1、孩子们 ,还记得上节课我们认识的两

3、个朋友吗?看看他们是谁?(出示小山羊和小灰兔图片)让学生充分说一说。 2、出示课题 ,生齐读两遍。二、复习检测 1.出示词语：小老师领读、开火车读、同桌互读、齐读。 2.小组内检查课文朗读情况。三、精读课文 ,理解感悟 1.你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗?轻声读课文 ,边读边回忆。 2.出示自学任务： 默读课文 ,找出描写小山羊做法的语句 ,用 画出来。 再读课文 ,找出写小灰兔表现的语句 ,用画出来。 3.学生汇报： 第一次： (1)小山羊是怎么做的? (小黑板出示)小山羊在家里等啊等啊 ,等了很久也不见小灰兔来。 生自读这句话 ,说说自己读懂了什么。 交流感受(抓住等啊等

4、啊、等了很久重点词语 ,体会小山羊很守信用)。 生体会读。 男女赛读。 (2)小灰兔为自己的失约找了什么理由? (小黑板出示)刚刚在路上遇见了小刺猬 ,我们聊了一会儿 ,耽误了一点儿时间 ,咱们吃了午饭再去吧。 指名读。 谈体会。 感悟读 ,再次悟出小山羊很守信用。 组内赛读。 (3)总结学法： 分别找出小山羊和小灰兔表现的语句 ,读一读。 抓重点词交流感受。 读出感悟。 第二次： (1)以小组为单位 ,在小组长的带着下自学第三自然段。(小黑板出示学法指导) (2)小组展示读。 4、教师总结过渡：小山羊信守约定 ,在家苦苦等待小灰兔与它一起去森林里采蘑菇 ,然而小灰兔却连续两次失约。当小灰兔第

5、三次与小山羊约定时 ,小山羊的态度又是如何的? 、指名答复。 、引读课文最后一个自然段 、理解：什么叫犹豫?小山羊犹豫什么? 、讨论：在这之前 ,小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现在却犹豫了呢?四、总结全文 小灰兔的两次失约 ,动摇了小山羊的再次等待的信心 ,他对小灰兔开始失去了信任。看来 ,要想得到他人的信任 ,就要努力做一个讲信用的人。 议一议：第二天早晨 ,小山羊会不会等小灰兔呢?(学生自由发言 ,说法合理都可以。)五、拓展延伸 1、学了这一课 ,你有什么收获? 2、积累名言：一言既出 ,驷马难追;言必信 ,行必果。 3、总结：老实守信是我们中华民族的传统美德 ,希望大家都能够做一个言而有信的人。 六、布置作业 搜集有关讲信用的故事