《小桥流水人家》综合资料

1、?小桥流水人家?综合资料一、教材解读1课文简说。看到题目 ,不由想到马致远?天净沙? 秋思?中的句子“小桥流水人家。课文的作者开篇如诗的几句话 ,勾勒出了一幅“小桥流水人家的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱 ,色彩清新而明快 ,情调美丽而缠绵；接着话题一转 ,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况 ,日出而作 ,日落而息 ,守望相助 ,无“闹市之乱耳 ,无“疲惫之劳形 ,有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子 ,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象 ,我一辈子也不会忘记 ,表达了作者对故土绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的 ,一是使学生通过自读自悟 ,想象小桥流水

2、人家的景色和生活 ,体会作者的思乡之情 ,同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文 ,感受作者语言的清新、流畅 ,积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文 ,想像小桥流水人家的美好景色及生活 ,体会作者对故土的怀恋和思念之情。2词句解析。1对句子的理解。至今一看到茶树 ,脑海里立刻会浮现出当时的情景来。“当时的情景指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出 ,当时这个情景给作者留下了极为美好而深刻的印象 ,所以他至今难忘 ,一看到茶树 ,就会想起与茶树有关的这些事 ,从中可以体会出作者对家乡的思念。那段日子 ,深深地印在我的

3、脑海中。那些美好的印象 ,我一辈子也不会忘记。那段日子 ,指的是在家乡生活的那段时间 ,也是作者的童年时光。那些美好的印象 ,应该不光是家乡美好的景色 ,还包括作者记忆中的童年玩耍的情景 ,以及人们“日出而作“日落而息“守望相助的太平生活。“深深地印在我的脑海中“一辈子也不会忘记 ,说明了作者对家乡印象之深 ,怀恋之久。从中我们也可以感受到 ,作者对乡村生活 ,对安定生活的无限向往和眷恋。2关于词语的理解。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。点缀：衬托、装饰 ,使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。野菌：野生的菌类。守望相助：为防范外来

4、的侵害 ,相邻各处协同守卫瞭望 ,遇警互相通报支援。本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。小桥流水人家：语出马致远的?天净沙?秋思?“枯藤老树昏鸦 ,小桥流水人家 ,古道西风瘦马。夕阳西下 ,断肠人在天涯。人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡 ,有小桥 ,有流水 ,有人家 ,与诗句相吻合。另外 ,用诗句来做题目 ,更显得家乡美好可爱 ,富有诗情画意。二、教学目标1认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文 ,体会作者是怎样表达思乡之情的。三、教学建议1课始可以以马致远的?天净沙?秋思?导入新课

5、,让学生想象“小桥流水人家是怎样的情景 ,然后进入课文的学习。这样 ,充分利用学生的阅读期待 ,激发学生读书的兴趣。2本文是略读课文 ,教学时要让学生充分地自读自悟 ,结合课文前的阅读提示 ,边读书边思考。在交流中 ,教师相机点拨学生思考“那段日子 ,是什么样的日子？那些美好的印象 ,是哪些美好的印象？来帮助学生了解课文内容 ,想像作者家乡景色的美好 ,人们生活的惬意。3这是一篇优美的散文 ,一个“爱字通贯全文：“我爱我的老家 ,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方 ,我出生的那间卧室 ,光线很暗 ,地面潮湿 ,但我非常爱它。这种爱不须任何理由 ,没有任何功利的色彩 ,只因为它是“我的老家 ,“我就爱它 ,低矮的平房 ,阴暗的光线 ,潮湿的地面 ,都改变不了“我的爱。这种爱 ,是岁月侵蚀不了的 ,是记忆遗忘不了的“那段日子 ,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象 ,我一辈子也不会忘记。教学时 ,要重点引导学生有感情地朗读课文 ,通过朗读 ,感受作者家乡的美好 ,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆 ,也有直接的感情流露 ,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的根底上 ,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵 ,摘录下来 ,以到达积累语言的目的。4课文里有些字的读